中职学生英语学科阅读能力提升的实践研究

李肖波

摘要：英语的地位在逐步上升。这是因为英语对于学生未来的发展有着十分积极的作用。而英语教学中阅读能够培养学生的英语能力，引导学生体验英语内涵。因此，作为中职英语教师应该帮助学生开展好英语阅读学习。对此，本文对于如何开展好中职英语阅读教学进行了分析，主要从“融入趣味性的教学因素”“以小组的形式开展阅读”“采用合理的评价方案”这几方面出发。

关键词：中职英语;阅读;分析

中职英语阅读课，在学生的英语知识学习中发挥着重要作用。英语一直是学生需要重点对待的学科，对于学生的发展有着十分积极的影响。尤其是在中职教育阶段，有效的英语阅读学习能够对于学生今后的发展产生十分积极的影响。而在英语学科教学中，阅读是十分重要的一个方面。通过持续的英语阅读，学生既能深化对学科知识的理解，又能意识到英语本身的科学价值，从而不断提升自己的思维能力和学习能力。

一、融入趣味性的教学因素

英语是一门实践应用能力较强的学科，作为一名英语教师，应该要努力探索设计英语阅读的方法以及技巧，将学生对英语阅读的兴趣充分激发出来，不断推动中职英语教学的改革。尤其是在中职英语教学中，很多中职学生本身英语基础差，在英语阅读中没有感受过什么成功感，所以他们本来对于英语就缺乏一定的兴趣，更别说主动参与到阅读中去了。因此，中职英语教师在设计英语阅读教学过程中，可以将多种趣味因素合理结合在一起，将其运用于阅读教学实践过程中，这样将能够更好调动学生自主探究阅读的积极性，有利于班级里的每一个学生都参与到英语阅读教学实践过程中，从而打造高效率英语阅读教学课堂。

例如，教师可以利用多媒体的教学方式，通过一些有趣的动画或者视频吸引学生的眼球，起到较好的引起学生关注的作用。多媒体技术可以很好的提高学生的学习兴趣，因为中职阶段的学生正处在青春期，对很多新奇的事物都比较好奇，教师可以很好的结合学生的需求，通过PPT或者视频的方式来进行阅读导入。多媒体设备的使用可以最大程度上引起学生的学习兴趣，缓解课堂氛围，进而多方面促进学生的学习态度，提高课堂的学习效率。同时，需要注意的是，教师不能在阅读教学中滥用多媒体，还应该切实结合教学内容的需要和学生的特点，寻找恰当的时机来进行多媒体的运用。

二、以小组的形式開展阅读

在传统的中职英语课堂中，教师讲解是传递知识的主要形式，学生在课堂上比较被动，学生长期处于这种被动的状态下就会陷入固定框架中，只会跟着教师的脚步前进而不懂得主动思考，导致思维发展受到极大阻碍。而阅读的过程，是充分需要学生进行积极思维的过程，对于学生积极的、主动的思维有一定的要求。而且在阅读过程中学生会经历成功，也会经历失败，但无论哪一种结果都会推动学生不断思考，进而迸发出很多创新性的想法。因此，在进行阅读教学的过程中，教师不应该完全让学生陷入被动接受知识的局面，还需要将学生的主体性充分调动出来，以此帮助学生在阅读中更为积极主动。

例如，在阅读教学中，从读单词开始，教师在领读以后可以要求小组同学大声朗读并彼此纠正进行发音练习，一些英语基础不好的同学本来连开口说英语的勇气都没有，但是在同学的帮助和小组之间竞争的压力下，这部分同学也不得不开口读，为小组的荣誉而努力。之后，在针对教材中的英语文章、对话内容进行阅读的时候，教师也可以将学生分为不同的小组，要求学生以小组的形式对于其中的内容进行分析、概括等等。这样的学习过程充分体现了学生的主体。在这样的阅读课中，学生们不仅不容易跑神，还会自始至终都处于积极的学习状态中。

三、采用合理的评价方案

对于阅读教学来说，评价也是十分重要的一环。有效地评价可以检验学生是否真正掌握了阅读方法，以及是否通过阅读对英语知识产生了更清晰和深刻地理解。为此，教师一定要采用科学合理的评价方案，要让评价覆盖到学生的阅读全过程，从最开始的阅读思路到阅读步骤以及最后的阅读结果都要在评价中有所体现，这样才真正发挥了评价的作用，才能让学生真正通过阅读获得提升。

为此，教师在教学中可以为学生建立一定的阅读成长档案，在阅读课堂上教师要认真观察每一位学生的表现，在课下教师也应该关注学生的问题，从多方面出发将学生在阅读中的表现记录下来，并结合一定的阅读成长档案为学生进行阅读分析，以期促使学生更好地看待自己的进步与不足，从而能够在之后的阅读过程中取得更好的发展。

总而言之，对于中职英语阅读教学，广大中职英语教师还需要加强不断的思考，从多个方面对于学生的阅读情况进行指导，帮助学生在阅读过程中得到更好的发展。这样才能保证中职学生在阅读中取得长足的进步。

参考文献：

[1]彭定娟.多媒体教学条件下英语阅读策略教学方法研究[J].考试与评价，2020（12）：63.

[2]杨丽娜.合作学习在中职英语教学中的应用分析[J].现代交际， 2019，08，30.