基于数据的初中数学精准教学策略研究

邵连彬

摘要：在大数据的背景下进行初中数学教学时，教师可以运用大数据开展精准教学，在精准教学中教师借助大数据能够分析出学生的学习效率、学习情况和学习问题，这样一来，能够帮助学生解决学习问题，同时教师利用数据进行精准教学，有利于更好地开展教学工作，因此，教师应将大数据落实到数学精准教学中，进而取得最佳的教学效果。

关键词：初中;数学;精准教学;数据

前言

在大数据的时代下，推出很多先进的信息处理技术和科学技术，将这些技术手段运用到数学精准教学中能够方便教师运用信息化、先进化、数字化、数据化的教学技术获取教学数据，教师分析教学数据，能够了解学生学习情况和学生的解题能力、学习能力，在了解的基础上进行精准教学，有利于精准施教，同时提高数学教学质量。

一、借助大数据分析学生学习效率

初中数学课堂上教师在讲解数学知识时，应注重运用大数据分析学生学习效率，如此一来，教师能够根据教学数据分析出学生学习效率低下的原因，以此获得教学反馈，这样就可以及时改变教学策略和教学方法，从而将创新多样的教学模式运用到教学中，这对于提高学生学习效率非常有利，学生学习效率有所提高，必然能够提高课堂教学效率，这说明教师借助大数据进行教学反馈，有利于更好地进行数学教学。

例如：讲解“一元二次方程”时，教师详细讲解一元二次方程的概念、解法和求解步骤，在讲解中教师要想了解学生学习效率，可以运用大数据和信息技术记录学生的听课状态、学习效率，由此教师将记录的数据整合表格，进而结合表格中的大数据分析学生学习效果、学习效率，经分析教师总结出学生在课堂上的学习效率不高，对此教师积极解决学生学习效率不高的问题，在解决教学问题时，教师耐心引导学生运用不同的解法求解一元二次方程，使学生学会运用直接开平方法、配方法、因式分解法算出准确方程的得数，在这个过程中学生提高计算能力、求解能力和运用能力，同时在教师耐心的引导下，学生高效学习数学知识，这不仅构建高效课堂，还表明在数学教学中教师借助大数据分析学生学习效率，有利于打造高效课堂，以及精准施教。

二、运用大数据，分析学生解题能力

教师进行精准教学时，应重视运用大数据，在运用大数据时，教师运用多媒体技术、信息技术记录学生的解题速度、解题效率、解题能力，教师根据记录的数据了解学生的解题能力，充分了解以后，教师分析学生解题能力比较差的原因，在分析中教师总结出学生在平时解题时，不认真读题，所以，学生经常解错题，进而导致学生对解题失去信心，为了增强学生的自信心，教师要求学生认真读题、认真解题，使学生对解题提高认真程度，以此推动学生认真求解数学题，在求解过程中学生注意力专注、思维活跃，有效提高学生逻辑思维能力。

例如：讲解“弧长和扇形面积”时，教师先完成授课任务，然后，教师运用大数据记录学生在做题时的准确率和解题效率，这样能够了解学生的解题速度和解题能力，在了解的基础上，教师实施精准教学，在精准教学中教师对学生进行针对性的辅导，在辅导学生解题时，教师引导学生运用弧长和扇形面积公式做题，并问学生1°的圆心角对应的扇形面积为多少？通过向学生提问，能够调动学生积极运用数学知识回答问题，学生不仅主动作答，还在教师的要求下，认真解题，进一步提高学生自主解题能力，这表明教师在数学精准教学中运用大数据，有利于取得非常好的教学成效。

三、运用大数据分析学生的得分情况

经过一轮的数学考试，教师将学生们的考试成绩用大数据的方式展示出来，这样就能够根据大数据分析学生得分情况，在分析中教师归纳出学生在考试中经常丢分的原因，并结合大数据展现的数学成绩，分析出学生的数学分数总是不稳定，对此教师根据大数据进行精准教学，在实施精准教学时，教师辅导学生的基础知识，以及引导学生多做不同类型的数学题，使学生在大量做题中能够灵活运用数学知识求解数学题，同时在教师针对性的辅导中学生打下坚实的数学基础，如此一来，学生在数学考试中取得不错的成绩。

例如：讲解“二次函数及其图像”时，教师在传授知识的过程中引导学生进行随堂考试，进而将学生的得分情况整理成数据表格，进而结合数据表格进行分析，能够分析出学生数学分数较低的原因，明确原因以后，教师非常注重引导学生巩固二次函数的定义和函数图画的画法，以此帮助学生复习知识点，学生在复习中更加扎实地掌握知识，从而推动学生在考试中提高成绩，这体现出基于大数据进行精准教学非常重要。

四、运用大数据平台分析学生学习情况

初中数学教师在教学中运用网络技术、信息技术和大数据平台能够充分了解学生学习情况，从而发现学生在学习中难以快速解题，学生解题速度非常慢，就会影响学生的做题效率，为了推动学生提高解题效率和解题能力，教师在开展精准教学时，应鼓励学生运用数学知识解题，以此调动学生积极做题，在做题中学生按照教師提出的要求，快速梳理做题步骤和做题思路，这样一来，学生能够提高解题效率，以及增强学生解题能力。

例如：讲解“二次函数与一元二次方程”时，教师先讲解本节课的知识点，讲解过后，教师借助大数据平台分析学生学习情况，在分析中教师了解学生在学习中不主动解题，对此教师积极鼓励学生探索二次函数与一元二次方程之间的关系，同时引导学生分析、学习、探究数学知识之间的内在联系，这样能够提高学生的分析能力、探索能力和学习能力。

总结：

总之，在开展初中数学教学时，教师应灵活运用大数据，通过运用大数据能够随时了解学生的学习效率，从而得知学生学习效率低下，对此教师在教学中进行针对性地引导，以及耐心辅导学生学习知识，这样能够帮助学生提高学习效率，因此，教师要想做到精准施教，应在大数据的辅助下进行数据精准教学，这对于提高教学效率十分有利。

参考文献：

[1] 陈婷.论基于大数据的小学数学精准教学策略[J].华夏教师，2020，（1）：91-92.

[2] 陈慧燕.小学数学教学全阶段的”精准教学”研究[J].科普童话·新课堂（下），2019，（10）：1.