如何在小学语文课堂中渗透单元教学理念

高健

摘要：在当前的教学形式的发展过程中，教师都需要对于不同的教学理论知识内容进行合理有效的更新，这样才能够不断的巩固学生的已有学习认知，也能够在立足于单元整体教学模式的前提下，提高学生的语文学习动力，保障学生在课堂中的学习结果，从而优化学生等于理论知识内容的内化解读的全面性，因此，本文就如何在小学语文课堂中渗透单元教学理念，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;单元教学;确立单元教学目标;围绕语文双线主题;课文内在精神

在现代化的教学工作的发展过程中，教师都需要对于不同的单元整合的教学方式进行合理有效的运用，这样才能够帮助学生深入的了解语文知识内容，也能够在提高学生的语文学习中的前提下，促进学生对于不同的学科理念知识内容的解读和分析，所以教师在开设不同的语文教学工作的过程中，都可以帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理的探究，这样才能够奠定学生的良好学习的发展基础，也能够让学生在这个过程中逐渐的掌握不同的学科内容，这样才能够提高学生的语文核心素养。

一、确立单元教学目标，加深对语文知识的理解

教师在确立不同的单元教学目标的前提下，都可以加深学生对于语文知识内容的学习和解读，这样才能够不断的帮助学生发挥自己的学习效率，也能够优化学生在课堂中的学习结果，通过加深学生对于语文知识内容的理解教师，可以将单元整合的教学策略进行合理有效的运用，也能够在这样的教学过程中，不断的帮助学生完善自己的理论知识点的学习解读的全面性，这样才能够提高学生在课堂中的学习质量优化，学生在课堂中的学习自信心，也能够让学生对于语文知识内容都可以进行合理的探究。

例如，在教授学生学习《四季之美》这一章节内容时，教师在让学生对于不同的积极的美丽都进行有效探究的过程中，都会引导学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的运用，这样才能够逐渐的帮助学生掌握不同知识点的学习特点，也能够让学生在这样的学习前提下，都可以对于自己的学习优势进行合理的分析，这样才能够不断的发挥学生的自主性的学科思维，能够让学生在面对不同的学科理论知识领域的过程中，都可以有一个良好的学习的思维效率。因为学生对于不同的季节都具備不同的学习观点，出于教师在讲单元整合的教学策略进行合理运用的过程中，都需要不断地帮助学生对于这一知识内容进行有效的探究，这样才能够逐渐地帮助学生理解作者的思想感情，也能够不断地引导学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的运用，提高学生的实践学习能力。

二、围绕语文双线主题，构建不同的教学情境

教师在让学生对于不同的文章主体内容，都进行合理探究的前提下，都可以将不同的单元整合的教学理念进行合理有效的运用，这样才能够为学生构建不同的学习的情景，也能够让学生在这个过程中融入到良好的学习氛围中来。所以教师在这样的教学背景下都可以为学生发散不同的理论，这是你们的讲解范围，这样也能够让学生对于不同的文章内容都可以进行合理有效的探究，通过单元整合的教学模式，能够不断的帮助学生，对于不同的问题有一个全面性的分析和思考。

例如，在教授学生学习《牛郎织女（一）》这一章节内容时，教师在对于民间故事传说进行有效讲解的过程中，都需要不断的帮助学生对于相关的知识内容进行合理的运用，这样才能够提高学生对于民间传说故事内容的学习兴趣，而且也能够让学生对于我国的传统节日进行合理的了解，这样不仅能够帮助学生增强自己在可能中的探究学习动力，也能够优化学生在课堂中的学习思维表现，所以教师在为学生创设不同的学习氛围的过程中，都可以将单元整合的教学理念进行合理的渗透。面对学生在课堂中可能遇到的学习问题，教师也都需要提出相关的解决策略，这样才能够不断的帮助学生对于知识内容进行合理有效的掌握。

三、体会课文内在精神，领悟单元思想主旨

学生在对于其中的学习内容都进行合理分析的过程中，教师都需要帮助学生体会不同的内在学习的精神，这样才能够领悟带一篇文章的思想主旨，也能够让学生在这样的学习前提下，不断的加强自己对于知识内容的学科分析，而且教师在引导学生对于不同的理论问题都可以进行合理解读的过程中，才能够增强学生在课堂中的自主学习的思维效率。

例如，在教授学生学习《猎人海力布》这一章节内容时，教师在讲解这一篇文章内容之前，可以先为学生普及不同的行业的特点，这样才能够不断的让学生对于猎人这一职业的特点以及特性的也都可以进行合理的分析，从而加强学生对于理论知识内容的学科探究，而且教师在这样的教学过程中也能够引导学生进行合理的参考，这样才能够激活学生在课堂中的学习思维，并且能够让学生对于不同的文章内容的内涵可以进行合理有效的探究，发挥学生的文章思维的想象能力。

总而言之，在面对不同的教学模式的前提下，教师都可以将单元教学的理念进行合理有效的运用，这样不仅能够帮助学生对于相关的知识内容进行合理的分析和解读，也能够在这样的教学前提下，不断的引导学生对于理论问题有一个良好的探究的学习的思维途径，促进学生的语文核心素养的提升。

参考文献：

[1]张晖. 小学语文单元类结构教学的策略研究[J]. 课外语文（下），2019（12）：22-23.

[2]李鑫. 立人为本的小学语文单元整体教学[J]. 文渊（中学版），2019（4）：705.