运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径探索

何才清

摘要：课改政策影响下，我国教育部明確要求小学各学科在现有教学模式基础上实施改革。对小学科学实验教学而言，教学内容本身对学生的创新思维可以起到良好的启发作用。但是大多数小学生的理解能力有限，教师在演示实验的过程中无法完全理解实验原理，而且部分实验的现象是非常短暂的，无法达到预期的教学效果。基于上述问题，教师可以合理运用信息技术开展科学实验教学，使用软件演示实验。本文针对信息技术在小学科学实验教学中的应用进行解析，提出有效的实施路径。

关键词：科学实验教学;信息技术;改革路径

引言：

科学实验教学作为小学阶段的拓展类课程之一，和美术、音乐，以及体育一样，都是为了帮助学生提高综合素养而开设的。科学实验教学中包含大量的实验项目，其原理涉及到物理、化学知识，开展相关实验教学的根本目的在于帮助学生培养科学观念，同时掌握一些基础的科学实验原理。在信息技术的加持下，教师可以借助软件给学生演示实验流程，也可以搜集高质量的实验视频资源，在课堂上展示给学生观看。总体上讲，运用信息技术可以有效提高科学实验教学效率，帮助学生更好的掌握科学原理。

一、运用信息技术开展科学实验教学需要遵循的原则

1.激发学生兴趣

在运用信息技术开展科学实验教学的过程中，教师要以激发学生兴趣为根本原则执行，在演示实验，或者是播放实验视频的过程中，都应当确保学生的注意力可以保持集中。科学实验教学本身对小学生群体就具有较强的吸引力，而运用信息技术的目的也是为了进一步提高学生对科学实验教学的兴趣。

2.真实可靠

在使用信息技术软件给学生演示科学实验流程的过程中，教师应当遵循真实可靠的原则执行，即每一个实验步骤都应当按照实际实验流程执行，保证动作规范，同时各类仪器的使用方法准确。之所以要遵循该原则，主要是考虑到借助软件演示实验是为了让学生有一个熟悉的过程中，而动作规范化才能够确保学生在完成实验的过程中也能够严格按照规范执行。

二、信息技术具体应用途径

1.搜集实验视频 对学生思维形成启发

科学实验教学不光是培养学生对科学实验的兴趣，还要通过大量的实验促使学生的思维可以受到启发。为了实现这一目标，教师应当积极搜集实验视频，除教学大纲范畴以内的，还可以搜集网络热门的实验视频资源，确保学生的积极性可以被调动起来。课上，教师在播放实验视频的过程中，要不断和学生进行互动，在实验背景介绍环节，教师可以提出相关的问题-“同学们，请你们观察视频中实验室的各类仪器，你们认为每一种仪器都是做什么用的？”，在没有讲解各类仪器的名称及用途之前，让学生根据自己的理解去思考，去想象，可以对其思维起到一个良好的启发作用。而在视频播放到实验演示环节，教师则不需要过多的干预，留给学生一个自主思考的时间。而在视频播放结束后，教师在对实验结果，以及实验期间所使用到的各类仪器进行讲解，提高学生对该实验科学内容方面的认知。

2.借助软件演示实验

电子教学软件是基于信息技术研究出的一种有助于改善教学质量的现代化教具，教师可以通过使用软件演示科学实验流程，尤其是一些流程复杂，或者所使用药剂会对人体造成伤害的实验，可以达到更好的教学效果。在演示实验的过程中，教师要按照步骤完成操作，并且在每一个实验流程结束后都要对学生进行必要的讲解，充分说明在完成该实验步骤的过程中需要注意的细节，以及有可能会对实验结果产生影响的因素。而为了保证课堂氛围处在一个相对活跃的状态，教师还需要不断的和学生互动，演示错误的操作流程，让学生自行进行判断，并指出错误的内容。

3.基于信息技术布置自主学习探究任务

小学科学实验教学内容中涉及到许多和生活有关的实验项目，教师在开展此类实验教学的过程中可以给学生布置自主探究任务，要求其以小组问单位，利用课下时间，借助信息技术完成任务。通过自主学习探究任务，学生在完成任务的过程中需要独立思考，可以切实提高其科学素养。而为了完成任务需要在网上搜集资料，可以有效培养到学生的自主学习意识。以“曼妥思+可乐”实验为例，该实验的原理属于物理学范畴，而大多数学生通过网络观看过类似的视频，教师在布置自主学习探究任务的时候，可以在原有实验基础上进行改革， 要求学生尝试分析“水+曼妥思”、“可乐+冰糖”会产生什么样的反应，以及造成该反应的原因是什么。通过对原有实验内容的革新，可以保证学生的思维得到更好的启发。设置两组对比实验，则可以让学生通过感受区别而养成更好的科学观念。通过具体的实验，以及在网络上搜集资料，最终在得到实验结果的同时，可以加深学生对该实验反应原理的认知。而教师可以进一步对学生进行启发，引导其可以在课下时间尝试其他不同的组合，再观察实验现象会发生怎样的变化。

结束语

小学科学实验教学作为教学改革的重点学科之一，随着我国教育教学体制改革的不断深化，以及对小学生综合素养培养目标的要求不断提高，教师需要积极创新教学模式，合理运用信息技术组织开展科学实验教学。为了使教学效率得到保障，教师需要深入分析实验内容，选择恰当的方式使用信息技术。

参考文献：

[1] 沈开琰. 运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J]. 新课程：小学， 2019（5）：1.

[2] 宋世贵. 运用信息技术提高小学科学实验教学有效性研究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（004）：129.

[3] 曾定富. 试析信息技术在小学科学实验教学中的有效应用[C]// 教育理论研究（第十辑）. 2019.