小学体育教学中小组合作学习模式的开展

周怡君

摘要：在小学体育的课堂进行中，充分采用小组合作模式，这种合作模式能够提高学生的学习质量和学习模式，让学生拥有丰富的学习经历，在体育这门课程上得到全面的发展，只有这样才能够让学生得到更好的教育，这样能够在体育教学的课程中营造出良好的教学氛围，在学习的过程中，更能提升学生的综合能力，促进了学生的全面发展，提升学生的学习质量，在体育课堂上，教师创新自身的教学方式，让小学体育的课堂丰富多彩，让学生能够快乐的学习更多的课堂知识，快乐的进行体育运动。

关键词：小学体育;小组合作;教学方式

教师在教学的过程中充分运动小组教学模式，不仅能够让学生学会更好的对待学业，教师也能够充分的了解不同学生的性格和学习能力上的差异，将不同的学生安排到不同的小组中，每个小组中都有成绩相对优异的学生引导学习成绩一般的学生学习，只有学生之间相互讨论，相互探讨，学会协调发展，才能加强学生对于体育课堂的兴趣，同时，教师也应该创新自身的教学模式，应该给学生提供更好的教学内容，让学生学会主动探索，让学生发自内心的想要提升自身的身体素质。

一、合作式教学在当今小学体育教学当中的应用现状

学生之间在交流合作的过程中与成年人存在着许多的不同，而学生在合作交流的过程中，会培养出真挚的同学感情，学生合作最重要的目的便是培养学习体育的能力，学会独立学习体育知识，培养出合作的关系，学生在合作的过程中能够促进每个人的全面發展，综合发展，能够培养学生的创新精神，比如在体育课上自身创造出体育动作，培养学生动手实践的能力，以及解决问题的能力，培养学生之间的友好同学感情和感情价值观，只有充分让学生进行小组合作，才能够培养学生的个人能力和团体能力。因此，只有处理好独立学习的能力，才能够让学生能够学会主动探究，主动交流，让学生学会和同学们共同解决问题。

二探究教师在解决小学教学中促进学生合作的具体措施

2.1合理分配学生的教学任务，各尽其职

教师在让学生在上课的过程中，将学生合理分配，才能够更好的完成教学计划，只有明确上课的目标，才能够为学生今后的学习和发展奠定基础，在一个体育课堂的小组中，教师要合理规划，每一个小组都要安排一个小组长，管理组中的人员，只要有一个好的引导者，那么这个小组的学习效率定会事半功倍，小组中的成员也会充分参与到体育教学中来，教师可以赞赏成绩优异或是对课堂十分感兴趣的学生，为学生树立良好的学习榜样，这一方法对于低年级学生来说，是十分奏效的，低年级学生喜欢被教师表扬，同时小组的分工也要更加明确，分配每个人不同的人物，安排每个小组的纪律委员和安全委员，保障小组的纪律和成员的安全，做好安全措施，学生在体育运动中充分热身，运动中不要闪到腰，不要伤害到自身。

比如在小学三年级体育的课程中，第一周第一节的理论课中，教师充分引导学生学习做早操的好处，让学生学会认真做操，养成良好的身体姿态，让学生养成锻炼身体的好习惯。首先，教师组织清晰的语言，让学生在课堂中坐好，让学生们知道做早操能让学生的头脑更加清醒，能够呼吸新鲜空气，有利于全面培养学生的体态，让学生学会自觉的尊重纪律，让学生在小组中学会合理分布，做操，保护好自身的安全，充分热身。

2.2教师选择合理的讨论时机，提升学生的学习效率

学生在进行小组讨论时，教师需要选择特定的教学时机为学生讲述题目，只有找准时机，才能够提升学生的理解能力和教学效率，在学生讨论的过程中，总会遇到困难的问题，或是需要掌握的关键问题，小组讨论更加适用于讨论结果多元化的课题，由于课题的结果具有发散性，因此更能够培养学生的开放性思维，培养学生的个性品质，开发学生的潜能。

在三年级体育教材中，第一周第二节，教师充分让学生掌握整队的方法和方式，培养学生的集体主义和组织性，让学生了解整体的重要性，学生可以通过小组讨论，充分讨论方队的关键问题，让学生培养开放性思维，让学生充分展示出不同的方队形式，这样教师集思广益，让学生能够充分参与到课堂中，充分讨论，得出结论，这样不仅能够提升教学效率，也能够培养学生的个性品质。

结束语：

小学体育教学应用小组合作模式，是十分重要的，必要的，有利于提升学生的学习能力，提升学生的学习兴趣，教师只有不断的优化教学策略，不断的创新自身的教学模式，才能够提升自身的水平，让学生能够更加深入教学，但是目前教师在将小组教学融入到课程当中，也存在着许多的困难和障碍，小组教学能够充分的发挥出教师和学生的主观能动性，目前教师的小组合作应用在课堂中仍然不够熟练，教师只有不断的整合经验，优化自身的教学模式，才能够让学生更好的融入进教学中，提升教学素质。

参考文献：

[1]张建中.小班化体育教学中合作学习实践与研究J].课程教育研究，2019（19）：152-153.

[2]张海含.万文涛.小学生合作学习难以持续开展的问题研究[J].教学与管理，2019（30）：551-552.