探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

徐福盛

摘要：随着新课改政策的不断推进，对教育的要求不再是一味的照搬书本，同时也迎来了巨大的挑战，对于正处于初中教育阶段的教师和学生来说更是如此。在此阶段教师不仅要拥有扎实的基本教学知识和能力，还应具有培养学生创新思维和能力的能力。初中学段的知识量较大且较为抽象，部分学生并不能很快的适应这种强度的学习，作为教师此时应认识到加强培养学生创新思维和创新能力的重要性[1]。

关键词：初中数学;创新思维;创新能力

在经济快速发展的现代社会，需要的人才类型逐渐转化为创新型人才，初中阶段作为承接义务教育和高等教育的中间桥梁，在人才培养方面起着重大作用，作为初中数学教师在这一阶段应该积极参与相关调研活动，及时根据政策调整相应的教学方式以达到培养学生们创新思维和创新能力的目的。初中数学的教学利用得当的话，很大程度上是可以促进学生培养创新思维和创新能力的[2]。

一、初中数学教学过程中存在的问题

1.教学资源不均衡

近年来，我国经济发展迅速，人才结构也随之发生变化，推动了教育事业的相关发展，但是在一些城市的偏远地区和农村学校还存在着教育资源稀缺的问题。这些地区依旧是采用着传统的教学模式，仅仅依靠相关的教材和有限的辅导材料进行教学，学生只能被动的接受到教師凭借经验累积下来的解题技巧。在这种传统模式教学的影响下，学生很难对学习提起学习兴趣，只能接受到部分的解题技巧，学生创新思维和创新能力的拓展受到了影响。这种现象在初中数学教学的过程中十分显著，初中教育作为十分重要的教育阶段，其中蕴含着需要学生学习的大量知识。但是，数学学科知识较为复杂且抽象，在教育教学过程中，需要教师投入更多的精力进行教学，如果教学资源不均衡，就会直接影响学生的学习效率以及整体成绩。

2.教师缺乏培养创新思维和能力的理念

数学作为一门理工类科目需要较强的逻辑思维和能力。在知识量较为丰富的初中阶段，学生们要想学好数学更需要具备一定的逻辑思维能力，但是在部分学校中还存在着教师在授课过程中只采用传统模式授课，忽略了新课改政策实行以后要求将学生作为教学活动中的主体，传统的教学方式抑制了学生思维的散发，将学生们的思维限制在了框架之中。在应试教育的影响下，大多数教师形成了固定的教学模式，尤其是部分教龄较大的老教师，这部分老教师专业知识扎实，教学能力自是不必多说，但是随着教育的改革，在国家大力提倡素质教育的当下，这部分老师的教学理念和教学模式就出现了问题。所以部分初中教师的教学水平和教学能力还有待提升。

二、初中数学教学过程中学生创新思维和能力培养的建议

1.提升教育资源

各级教育部门应加强对初中学校教育资源的重视，及时为缺少教育资源的初中学校解决相关问题，同时做好相应的监督工作，督促相关学校进行相关教育资源去向落实，公开相关费用明细。及时为偏远地区的初中学校配备相应的电子教学设备，提升相关学校的教师待遇，保证学校的教师教学水平和教学能力，进行教材的及时更新和补充，合理安排相应的课时。各学校领导应充分认识到初中数学教学的重要性，要保证相应教学时间的同时还要保证教材、教具的更新。

2.提升教师教学水平

针对上文中提到的教师对于培养学生创新思维和创新能力的教学理念的缺乏现象，除去国家各级市委县政府组织的培训教育活动，各个学校也应定期举行相关的培训活动，及时将国家颁布的各项政策，教育方面的各项改革通知到每一位工作在教育前线的教师。如此教师可以根据相应的政策及时的调整自己的教学理念和教学模式。除此之外学校还应按时对学校教师进行考核，并将考核成绩及时的公布，同时积极组织学校教师参加相关的教学调研、讲座等。

3.教师应及时的调整相关教学活动

在新课改政策实施后，要求将学生作为教学活动中的主体，教师则作为引领者来引导学生进行自主学习，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在进行教学时，通过复习上一节中的知识点来点明本节需要学习的知识点主题，降低学生学习的难度，激发出学生的学习兴趣，例如在北师大版的初一数学教材中，代数式的学习可以通过复习上一节中学习到的“字母表示数的含义”再结合相应的教学情境设计，使学生进一步理解代数式的意义。通过创建实际情景引导学生进行观察、体验、计算、验算、猜想、归纳等一系列过程，体会生活中的数学，从而激发学生学习数学的兴趣，达到调动学生学习积极性、主动性的目的。课堂上教师应通过设置相关的教学情境来进行课程的讲解，同时要及时听取学生们的想法，再给予肯定的同时纠正学生在提出问题或者想法时出现的错误，从而促进学生的思维发展，提高学生的学习积极性。作为工作在一线的教师要注意保护学生的自尊心，在指出错误的同时要肯定学生们能勇敢提出自己想法或问题的勇气，这样更有利于学生今后的学习和发展[3]。此外，在学习几何图形相关知识时，教师需要在教会学生基础知识的同时，对学生的抽象思维以及空间想象力进行培养。在实际教学过程中，教师可以选择使用多媒体教学工具将立体图形展示出来，让学生们能够更为容易的理解相关知识，从而更好的解题[4]。

结束语：

综上所述，初中数学教育虽然困难，但是在种种情况的影响下实施新课改的要求是顺应相关政策的结果。初中数学教师应当及时的提升自身的业务水平，及时学习相关的政策，根据新课改政策的要求及时的调整教学计划。正确的认识和调整教师与学生之间的相互关系，将学生作为学习的主体做好引导者的身份，充分理解和体会学生的心理活动，帮助学生保持学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。其次，在教学过程中教师应当为学生营造相应轻松愉快的学习氛围。教师在每次上课前都要认真设计教学方案，设计相应的教学活动，在教学活动中始终以学生作为主体，使其发挥积极的主体作用。

参考文献：

[1] 李印波. 探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J]. 中国高新区，2018（11）：97.

[2] 徐纪友. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 新课程，2021（11）：98.

[3] 颜金钟. 探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J]. 科普童话·新课堂（下），2021（5）：19.

[4]梁凡. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养路径[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（4）：110.