初中语文古诗词鉴赏教学的策略探究

余开成

摘要：在中华民族五千年年的历史长河当中有很多的传统文化，古诗词作为其中重要的组成部分，可以有效的体现中华文明，古诗词当中有古代人们的思想以及想要表达的情感，并且还有很多的文化精髓。在初中的语文教学过程当中有很多的古诗词，通过引导学生对古诗词进行鉴赏学习，可以加深学生对古诗词的了解，帮助学生理解古诗词当中蕴含的内涵以及古诗词所体现出来的传统文化的魅力，进而可以提高学生的综合素养。基于此，本文针对初中语文古诗词鉴赏教学的策略做出了详细的阐述。

关键词：初中语文;古诗词;鉴赏教学;策略

引言

在我国的文学史上，古诗词作为文学史上的璀璨明珠，经历了岁月长河的发展一直流传至今，在现代的语文教学过程当中，古诗词教学仍然是重要的教学组成部分。

一、注重古诗词诵读教学

在初中的古诗词教学过程当中，学生和教师会发现大部分的古诗词朗朗上口，读起来非常的流畅，这是因为在大部分的古诗词上中都有韵律和格调，并且很多古诗词当中还有一定的韵脚，因此古诗词当中本身包含一定的音律美。所以在古诗词的教学过程当中，教师应该为了能够更好的开展鉴赏教学，教师应该引导学生进行认真的诵读，通过诵读把握和体现出古诗词的节奏。在诵读的过程当中还可以明确古诗词描写的意境，进而加深对古诗词情感的理解，体现出古诗词的音律。比如在学习《沁园春.雪》这首词的时候，通过诵读可以感受到作者对祖国美好山河的赞美之情，并且整首词的描写风格非常的豪放，具有磅礴的气势。因此学生在诵读的过程当中，需要铿锵有力，才能真正的体现出这首词的雄厚的气势;在诵读《天净沙.秋思》这首诗的时候，教师应该引导学生在诵读的过程当中注重阅读的音律，进而使得学生能够充分的感受古诗词的音律美，为古诗词的鉴赏教学奠定了良好的基础[1]。

二、采用多媒体技术开展古诗词鉴赏教学

对于初中学生而言，他们更喜欢去学习一些直观形象的知识，并且对于直观形象的知识，学习起来更为感兴趣，因此作为语文教师在古诗词的教学过程当中，应该为学生展示图片，文字或者视频等各种不同的形式，使得课堂的教学更加的生动形象，并且通过动态的教学视频，还可以活跃课堂的教学氛围，使得原本抽象难懂的古诗词变得更加的生动形象，直观的展示在学生面前，吸引学生的注意力，使的学生加深对古诗词的鉴赏和理解。比如说在学习《木兰诗》，这首词时主要是讲述的木兰代父从军的事情包含木兰戎马归来的整个过程。在教学过程当中，教师可以通过多媒体教学设备展示相关的视频内容，使得学生能够对这篇古诗词的学习产生浓厚的兴趣，当学生在观看的视频的过程当中还要引导学生进行诗深入的思考，使得学生能够感受到花木兰替父从军中，木兰的孝心，引导学生学会感恩，孝敬父母，在古诗词的鉴赏教学过程当中，可以帮助学生形成良好的道德素养。采用多媒体教学的方式开展古诗词的鉴赏教学，可以使得整个教学过程更为方便快捷，并且还会通过视频，图片的渲染，引导加深学生对古诗词的理解，使得学生轻松地掌握古诗词的中心思想，这比传统的古诗词教学效果会更好。

三、注重古诗词的意境鉴赏

在我国传统古诗词当中有着丰富的内容，通常描写的意境也会丰富多彩，并且还包含着很多的文学故事、传统美德，很多古诗词和当时的时代背景有很大的关系，可以反映出词人和诗人的价值观和思想意识，以及对生活的态度等等。如果在传统古诗词的教学过程当中，教师通常采用机械式的教学方式，让学生进行背诵学习，这不能真正的提高学生的文学素养无法发挥古诗词的教学价值和意义，因此在鉴赏教学的过程当中，教师应该通过意境教学帮助学生加深对诗词当中意境的理解，使得学生深刻的感受各种古诗词想要表达的思想情感。比如在学习《钱塘湖春行》时，教师首先应该引导学生对这一首诗的创作背景进行详细的了解，在阅读这首诗的时候可以使得学生通过联想诗中所描写的意境，感受诗人当时的心情[2]。教师还要引导学生反复的朗读这首古诗，并充分的发挥自己的想象力，思考诗中所描写的意境感受文字的魅力，有助于作者和读者的思想产生共鸣，比如在读到“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗当中写的是花和草，都有一番欣欣向荣的景象。当学生在思考意境的时候，就会明白作者想要表达的真实情感，通过学生对古诗词的意境进行详细的鉴赏，可以提高学生的文学修养，帮助学生增强文学功底。

四、开展情景演绎教学

对于初中生而言，他们的理解能力以及形象思维在不断的发展时期，古诗词当中有很多抽象的字词或者意境，学生很难理解。因此，在开展古诗词鉴赏教学的不同当中，教师可以采用情境演绎的方式调动学生学习的积极性，并且帮通过情景演绎增强学生对文古詩词的理解。比如在学习《次北固山下》，这一首诗是作者将自己在固山下所见到的景象进行了详细的描写，作者想要表达的是一种浓浓的思乡之情。这首诗歌语言非常的简练，所描写的景象非常鲜明。因此在学习的过程当中，教师可以就本节课的详细内容来设置相应的问题，引导学生深入的思考，比如：“从这首诗当中能够看到怎样的景象？”学生会通过这首诗的学习感受其中描写到的一种美丽的景色，同时教师还可以引导学生将脑海中联想到的一些画面用绘画的形式表达出来，并且在教学的过程当中，教师还可以为学生搭配相应的音乐，让学生自主的查阅相关的资料，明确这首诗的创作背景。让学生思考在诗中“归雁”二字代表怎样的含义，在学习“风正一帆悬”这句古诗时，教师引导学生去分析，如果将其中的“风正”两字，用“风顺”两字代替可不可以，让学生在绘画的过程当中能够充分的感受古诗词当中所描写的景色，深入的理解古诗词的情感表达。

结束语

在现在的初中语文教学过程当中，教师应该注重古诗词的鉴赏教学，通过引导学生对古诗词进行深入的分析和理解，让学生明确古诗词学习的重要意义，以及学习古诗词的价值，使得学生能够形成良好的文学素养，学习中华传统的优秀文化。

参考文献：

[1]张红.初中语文古诗词鉴赏教学策略探究[J].新课程（中），2019（05）：64.

[2]付业权.初中语文古诗词鉴赏教学策略探究[J].神州印象，2019（04）：231-232.