双减背景下小学数学教学中如何提升学生的计算能力

章辰

摘要：在双减的背景下，教育部呼吁老师减轻课后作业，真正让学生在课堂当中去获取更多的知识，不断提高学生上课的注意力，使学生在课上达到高效学习的目的。对于这样的教学要求，教师要不断进行教学方案的整改，采用更具趣味性的教学策略，帮助学生提高对小学数学这门科目学习的积极性。

关键词：小学数学;教学课堂;计算能力

在传统以往的小学数学教学课堂上，老师通过观察学生的课堂反应可以发现，大多数的学生都心不在焉，对于上课所讲的知识，不能全神贯注的去吸收理解。对于这样的教学课堂，教师要不断进行教学反思，在课下可以选择去观看其他老师的讲课视频，不断吸收经验教训，为学生制定更加高效的教学策略，不断提高学生的上课注意力。教师采用创新性的教学策略，可以帮助学生在课上高效的学习知识。

一、小学数学教学中存在的问题

1.1学生课上学习积极性较差

目前，在互联网大数据的影响下，大多数的学生从小学阶段就接触到了智能手机，有一部分学生每天沉迷于电子游戏，对于学习的热情越来越削减。有一部分学生家长从小为了以防孩子出现一些问题，会选择用手机来让他们打发时间，久而久之，学生就养成了这样的习惯。这部分学生在课上学习积极性非常差，对于老师所讲的内容，也不能够在较短的时间内充分吸收理解。同时，老师在课下布置一些家庭作业，他们也不会积极主动的去完成。对于这种情况，教师要在课下的时候和学生充分进行沟通交流，告诉他们学习的重要性，希望他们能够在较短的时间内转变自己的学习态度，能够及时的改正自己的问题，不断朝着正确的方向去前进。

1.2教师在课上缺乏和学生的互动

在小学的教学阶段，教师在课上重视对课本知识的讲解，然而忽略了学生的学习感受。在每个学期开始的时候，学校会组织老师开展教职工大会，为老师制定本学期所講的具体内容。每个老师的教学都对应着不同的教学任务。一个学期的时间比较短，要让学生充分学习这些知识是非常困难的，所以教师在课上会充分把握时间给学生进行知识的讲解。但是有一部分老师在课上可能会对学生学习感受考虑的比较少，缺乏和学生的互动，不能在较短的时间内充分明白学生在学习上的问题。对于这种情况，教师要及时进行教学反思，不断改革创新自己的教学方案，在课上增加和学生的互动，切实了解学生的学习情况。

例如：在学习二年级上册图形的变化，这节内容时，老师会给学生简单介绍不同图形的特征，同时也会在上课的时候给学生拿出一些不同图形的图片，让学生进行辨析。但是老师在课上通过观察学生的反应可以发现，大多数的学生对于自身刚刚讲过的不同图形的特征，都不能够在较短的时间内记住。造成这种情况的主要原因是老师在课上缺乏和学生的互动，有很多学生对于一些特征还没有充分的理解，对于这种情况，教师要进行教学反思。

二、提高学生计算能力的创新性教学策略

2.1教师在课堂当中增加口算练习

要想学好小学数学这门科目，需要学生充分理解课上老师所讲的具体概念，同时也需要学生掌握比较精确的计算能力。老师为了在课上提高学生的计算能力可以选择在教学过程当中增加口算练习。有很多学生在刚开始接触计算题的时候，会发现自己的计算速度非常的慢，不能够在较短的时间内充分的反应，老师选择在课上增加一些口算练习，可以提高学生的解题速度。老师组织学生多进行这样的口算练习也可以提高学生对数字的敏感度。

例如：在学习二年级上册，加与减这节内容时，老师通过观察学生的课堂反应可以发现，在做数学计算题的时候，还有一部分同学不能够在较短的时间内反应出答案。老师为了在课上不断提高学生的解题速度，可以多增加一些口算练习。学习的过程是一个漫长的过程，需要学生慢慢积累，不断改变。教师在课上增加口算练习，可以让学生的计算能力得到充分的提高。

2.2老师要提醒学生在课上准备草稿纸

老师在上数学课的时候会给学生布置一些计算题，老师通过观察学生的上课情况可以发现，大多数的学生在计算过程当中都很少使用草稿纸，有一部分学生会选择口算，还有一部分学生不愿在计算上投入时间和精力。为了改善学生的计算情况，老师提醒学生在上课之前准备草稿纸，学生不断在草稿纸上进行计算，可以提高自己的计算能力。老师要嘱咐学生将计算的整个步骤都写在草稿纸上，那么以便在检查答案的时候进行验算。

2.3准备错题本

要想在课上不断提高学生的计算能力，老师要告诉学生提前准备错题本。有一大部分学生认为计算题不需要进行记录，其实是一种错误的思想，计算题和其他类型的数学题也是一样的，都需要温故而知新，不断进行复习。通过不断观看以前的错题，可以发现自己经常在计算时出现错误的地方。学生不断进行复习，不断整理自己的做题经验，就可以提高自身的计算能力。

三、创新小学数学教学策略的积极影响

在新课改的教学背景下，教师不断更新自己的教学方案，创新小学数学教学课堂。老师为了提高学生在课上的计算能力，可以选择增加一些口算练习，在上课的前一段时间，拿出几分钟让学生进行口算练习，可以充分提高学生对数字敏感度，让学生能够在较短的时间内计算出更多的题目。同时，老师要提醒学生在上课的时候提前准备草稿纸和错题本，这样以便将错题进行查验。教师在目前的小学数学教学课堂上要增加和学生的互动，不断拉近和学生之间的距离，这样有利于以后教学任务的开展。

结束语

在新时代的小学数学教学课堂上，教师在教学过程当中更加充分的考虑学生的学习感受，不断增加和学生的互动，可以充分提高学生学习的积极性。同时，采用创新性的教学策略，可以提高学生的计算能力，促进小学数学课堂朝着高质量的方向发展。

参考文献：

[1]杨闵萍. 生本理念下的小学数学教学生活化实践探索[J]. 新课程，2021，No.599（43）：15.

[2]窦红云. 谈核心素养视域下培养小学生数学思维的策略[J]. 新课程，2021，No.599（43）：16-17.