基于"翻转课堂"的高中信息技术教学研究

夏跃军

摘要：在网络不断普及的当下，加强学生对信息技术的认识是非常必要的。在高中的科目中，信息技术虽然不是高考的必考科目，但其能够培养学生的信息素养，有利于学生形成良好的综合能力。在信息技术教学中运用“翻转课堂”，能够丰富这一学科的教学，使处在高考压力下的高中生，能够高效地学习该门功课。本文就翻转课堂在高中信息技术教学上的运用，做了简要研究，通过分析其与传统教学之间的差异，来展现其所具备的先进性，并对教学方式提出了一些研究策略，希望对信息技术的教学有促进作用。

关键词：翻转课堂;高中;信息技术

高中的信息技术学科需要在新课标的指导下，培养学生的运用能力，在学习过程中调动他们的自主学习的意识，培养他们的主体意识，在教学中增强参与感。在这样的大前提下，翻转课堂被广泛地应用在教学活动中，其注重调动学生的自主学习能力，因此其在教学目的上与新课标提出的要求不谋而合。其在教学活动的应用，也使得教学方式得到改革和创新，需要教师在运用方法上进行深入研究。

一、翻转课堂与传统课堂之间的差异

传统的教学结构，学生处于被动接受的状态，教师在教学活动中，做充足的准备，在备课阶段搜集材料，整理教学内容。课堂的展现形式也比较单一，而课后学生的学习模式主要是完成教师布置的作业。在翻转课堂模式下，课前教师依然会做足课前的准备工作，而学生就需要完成课前预习，而且较比之前预习的深度有所加深。在课堂上，学生可以将预习过程中不明白的知识点带到课堂上;课后的学习方式也有所改变，学生可以通过回看教学视频，对知识进行巩固，在学习形式上也发生了改变，学生不再受时间和空间的限制，随时学习信息技术知识。翻转课堂也实现了教学角色的转变，学生在课堂中不再是单纯地接受知识，也需要参与到教学中，在自主探究中发现问题，在小组中讨论问题，在讨论问题中发散思维，使教学活动变得丰富而且较为灵活。同时，在这样的教学方式带动下，学生对待知识的态度也发生了转变，更有动力对知识进行自主式的探究，提升他们的独立思考能力。

二、翻转课堂在高中信息技术教学中的实际应用

（一）分组协作式學习，提高课堂教学效率

在信息技术教学中，任课教师可以将学生分成小组，将学习能力不同的学生放在一个小组中，使他们之间形成相互促进的学习关系。在翻转课堂的教学理念下，教师在教学活动中更多的工作内容是引导学生，让他们对知识有所吸收。学生通过观看教师准备的教学视频，对教学内容进行深入式的探究。学生观看教学视频的过程中，即便在课下遇到问题，他们也可以在小组中进行讨论。这样可以为学生提供学习信息技术知识的便利条件，为他们创造一个学习的环境，形成小组协作式的学习，提升信息技术课堂的教学效率。

（二）全面融入翻转课堂理念，推动教学发展

翻转课堂在教学中的应用，使得学生的积极性被调动起来。但目前的翻转课堂的应用程度还不够深入，学生在视频的应用上还不够充分，教学的主体还没有完全转移到学生身上。因此，就现阶段信息技术教学来说，需要教师在翻转课堂的运用上，能够更加深入，积极学习翻转课堂的教学理念，将其转化成为具体的教学手段，充分尊重学生之间存在的差异，积极引导学生对教学视频进行深入式的学习研究，帮助他们在课堂上积极发表自己的想法。通过这些改变，对教学中存在的局限因素进行剔除，同时，需要教师在教学中，充分发挥翻转课堂的优势，为信息技术课程的教学提供便利的学习环境，提升教学效率。

（三）搭建网络互动平台，促进学生进行交流

信息技术教学在过去的教学中，主要是以理论为主，教师通过讲授让学生学习课堂内容，课堂缺乏互动交流。在高中阶段，信息技术课堂在课时上安排得比较少，就使教师和学生之间缺乏互动，教师也不能详细了解他们的学习情况，师生之间也缺少交流的平台。针对这一教学情况，任课教师可以就该门课程，搭建互动平台，为师生之间的交流沟通创造条件。在学科学习上存在互动交流，就会使教师了解学生的状态，让教师更加清楚需要在哪里进行教学上的补充，同时可以促进学生之间的沟通，巩固学习成效。

（四）学校需要提供适当的帮助，推动翻转课堂的深入

在信息技术课堂中实施翻转课堂教学，还需要学校予以一定的支持。翻转课堂对于长期处于教学一线的教师来说，在应用上存在技术不过关的问题。教师在准备阶段需要进行视频的录制，但是，在技术上比较欠缺，所以会在这个阶段花费大量的时间。这就需要学校予以一定的支持，借助集体性的培训活动，让教师能够拥有提升技能的机会。学校也可以聘用专业的技术人员，对录制过程和后期的处理负责，使教师能够有更多的时间进行教学内容上的探究。借此，推动翻转课堂这一新兴的教学方式在信息技术课堂上的应用。

参考文献：

[1]刘磊.翻转课堂在高中信息技术教学中的实践研究[D].长春师范大学，2021.

[2]许雪康.基于翻转课堂的高中信息技术教学设计研究[J].黑龙江科学，2021，12（11）：128-129.

[3]杨旭东.基于翻转课堂的高中信息技术分层教学研究[D].延安大学，2021.