微课在初中化学实验教学中的辅助应用

唐岚枫

摘要：现代教育背景下，微课作为一种高效的辅助教学工具被广泛应用到教育教学领域中，特别是在初中化学实验教学中取得了显著成效。本文主要研究微课在初中化学实验教学中的有效应用，以促进初中化学实验效率的提升。希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供参考。

关键词：微课;初中化学;实验教学

随着现代化工产业的快速发展，人们开始意识到化学教育的重要价值。教育教学改革发展中，需要以新课改革为重要，明确教育发展思路，提升学生的个体发展水平。结合初中化学教学课程革新内容，重视学生的局部理论与实践的应用。依据课程重点分析化学实验的具体操作过程，从化学内容和社会生产生活方式入手，结合学生对于课本知识的理解和积累运用，采用微课方式可以拓展化学学习的拓展水平，重视搭建课上和课下的课程知识管理积累经验的运用。微课是不局限于课本知识，不受环境、时间、地域差异的影响，学生可以随时随地的学习，可以在抽象的课程学习内容中，逐步掌握化学所学的知识内容，让学生可以更加便捷、准确、有效地理解化学知识内容。微课相比传统的化学课的方式，更适合提高学生的教学水平，确定教学目标。面对初中化学的实验教学方式，需要加强初中化学知识理念的学习，从实验课程入手，提高教学应用价值水平。

1 应用微课完成新课导入

教师在给学生讲授一节新课、试卷点评、习题课、复习课、理论课时，都可通过化学实验微课来创设相应的教学情境，如创新实验、探究实验、生活实验等。不仅能够调动学生的学习积极性，营造探索求知的教学氛围，还可将枯燥乏味的语言文字转变成生动直观的化学实验微课，且具备重复播放的优势，有助于加深学生的理解与记忆。通过生动的教学情境导入的理论知识更加凸显由现象探究本质的科学研究过程，帮助学生由表面深入到物质变化的本质，有利于引导学生树立起宏观与微观转化的化学学习观念，促进化学核心素养的提升。

2 应用微课激发学生化学学习兴趣

新课标倡导的教育理念给学生提出了更多要求，即进行初中化学实验教学时，引导学生自主设计实验。此时，可录制学生做实验的微视频，并要求学生在观看中欣赏所做的实验，进一步鼓励学生收集身边的材料进行设计并实施实验。在微课范例的引导下，学生可以与家长或同学合作设计并开展实验。随后，将学生制作的实验微课在课堂上播放给其他学生观看，以此激发学生的实验兴趣，促使初中生的实验综合能力得到有效提升，培养化学学习兴趣。微课教学法作为新兴的教学模式，具备课时短、制作方便等优势，因此教师还可引入日常生活中的实际问题创设相应的教学情境，以应对突发情况，从而提高课堂教学质量与效率。

3 微课突破传统实验教学方式的难点

初中化学学习中知识点多，学生一时间无法对所有的实验知识有充分的理解。教学中，为了加强初中知识的应用练习水平，教师需要明确其具体解决的分析思路。利用微课教学方式，可以快速地帮助学生了解各类知识体系内容。依据相关课程重点录制合理的微课，对不同的学生采用自动学习配合方式，通过反复章节的学习分析，穿插微课教学中的视频内容。从抽象理论入手，加强实验教学的更替变化。重视学生的细节评估，明确重点和难点内容。教师需要做好充足的准备，结合微课内容进行详细的分析，找出符合实际案例分析的具体方法。按照科学微课课程而应用，结合教学实验，提出符合课程应用的内容。例如在二氧化碳课程实验制作方法中，根据教学内容给予学生合理的课程重点分析，依据教学重点确定实验制取二氧化碳实验的方程式，充分了解实验的具体操作思路和操作方式。详细地了解实验过程和方法，采用多种仪器配合选择方式，通过组装方法避免混淆问题发生。教师可以按照微课视频内容，将视频与课堂配合，提高化学实验的配合优势，更生动地为学生展现教学过程，帮助学生更好地理解化学反应的操作方法，掌握实验基本工作原理。在不同的装置配套操作中，提出符合当前教学的操作方式。

4 从课后的教学跟踪评定上分析

化学知识课上教学效果如何，教师只能通过课上对学生的提问，学生的反馈了解一二，或者根据阶段性的课程测验或阶段考试，了解学生的学习情况。前一种方法无法做到对学生面面俱到的考核沟通，后一种方法存在教学知识的延迟反馈情况。为了更好地提升课后教学跟踪评定反馈分析水平，采用微课练习和小测验方式，是快速解决的有效办法。在经过反复的微课练习后，可以快速地理解相关的知识点内容，向学生展示出题的思路和过程，关注学生练习课后的目标，确定解题思路和解题标准方案，最后给出详细的解题标准答案。针对课程解题过程，适当地给予详细的解题办法，实现对化学知识体系的课后巩固分析。

5 提升学生自主分析问题，解决问题的能力

学生通过自主学习的方式，可以更加精准地确定化学知识体系内容，找出正确的学习方法。教师在化学实验分析中，需要充分地理解化学知识内容，明确化学现象的产生原因。教师按照化学课程内容，将化学实验进行分步骤记录，引导学生正确地认识化学知识体系内容。微课可以直观地让学生理解实验内容，教师可以随时暂停，为学生讲解其中的化学现象和相关的知识点，学生可以课后复习，研究化学特点，最终促进学生自主分析问题，解决问题的能力。

6 结束语

总而言之，在化学实验中使用微课教学，拓展了课堂教学。课堂实验不再受时间、环境、资源的限制，学生可以利用微课自主地研究化学实验的操作方式，有利于提升化学实验的教学效果和教学水平，满足学生的学习需求，使学生真正地感受初中化学教学的价值魅力，达到提升初中化学教学质量的目标。

參考文献：

[1]马健.初中化学实验教学中“微课”的应用研究[J].中华少年，2019（27）：263.