基于生态美育视角下高中美术鉴赏教学探讨

任照印

摘要：美术鉴赏活动是学生美育活动的重要组成部分。根据生态美育的视角下进行高中美术鉴赏教学，可以促进学生的美术发展。通过进行高中美术鉴赏，去欣赏学科内艺术家的绘画作品体会到作品中蕴含的艺术家丰富的精神感情。学习美术鉴赏这门学科，可以很好的培养学生的想象力和创造力，在自我发展的过程中完善自我能力。

关键词：生态美育的观念;高中美术;美术鉴赏

引言：

美术鉴赏活动是一个充分发挥学生主观能动的过程，可以有效提升学生对于美的艺术的自我鉴赏能力。而在鉴赏中引入生态美育观念，可以深化美术鉴赏的深度和意义，在美的艺术中陶冶学生的情操，增长学生的见识，开发学生的智力，而且还可以有效提升学生对自我认知，锤炼学生的人格，让学生在生态美育的鉴赏中重视生命，尊重生命。对高中学生人生观和价值观的塑造提供有意义的帮助。

一、讲解生态美育理念，从生活中感受美

学生只有学会感受美才能很好的欣赏美，美术教育观察的美是根据自然得来的，但是现在的美术教学却渐渐的远离自然，只是刻板的根据书本教授的鉴赏思维模式来进行美术画作鉴赏。高中学生缺少与自然和生态亲密接触的机会，美术逐渐脱离实际，变得形而上学主义。

而生态美育的重要任务和开展方式，就是要创造青少年学生亲近自然、体验自然的机会。人在大自然中，被自然环绕，所有的感官系统都会参与审美，从而习得审美经验。春风拂面、香气扑鼻、沁人心脾，使人赏心悦目、流连忘返，这些都是自然生态以美动人、以美启人的写照。只有在大自然中感受春花秋月、日月星辰，才能知晓山水林田、湖草鸟兽是生命共同体，才有诗意栖居的感受。

例如，襄城县的汝河——这个集休闲旅游和健康养生为一体的生态文化公园。它经过几年的生态治理，现在满山的植被生机盎然，繁花似锦。山间花朵灿烂浪漫，处处都是美景，处处都蕴含着生态美的理念。学校可以根据美术课时需要，安排适当的野外郊游活动，开展美术野外写生的旅行。学生通过参与自然生态的旅游，既可以放松心情，在放松的状态下，善与在自然中发现美。而且为了保证野外写生学习的有效性，教师也要给予学生适当的引导教学，在学生与大自然亲密接触的时候，引导学生去用心感悟自然和生态的独特的美。通过在自然轻松美丽的风景中，进行高效写生，让学生从生活中感受美，在与自然的接触中，形成生态美育的精神。

二、培养学生生态审美，转变生态审美人格

在高中美术鉴赏教学中引入生态美育观念可以很好的完善高中学生在美术鉴赏中的社会性。生态美育观念就是利用生态审美观运用有关于生态环境的观念对学生的美术学习进行美的教育。高中学生的美术鉴赏能力有限，没有足够的社会性，鉴赏观只是通过接受书面上的知识，浅显的，死板的进行美术鉴赏，而没有系统的，较为完善的美术鉴赏理论和概念。高中美术鉴赏教学中引入生态美育观念有助于完善学生在美术鉴赏方面的全面的发展。

例如，襄县的首山是一座非常有名的山，它的高度虽然不高，但是却是太史公笔下的八大名山之一，原因就是这几座大山灵气非凡，黄帝常常在这几座山上跟神仙聊天，小小的首山之所以能与其它名山并列，不在于山体大小，而是和黄帝有关，很好的诠释了什么叫“山不在高，有仙则名”。如今首山在当地政府的重资开发下，重建了文峰塔，铺设了盘山公里，还在山下种植了万亩油菜花，每年的4月份油菜花盛开，灿烂的油菜花不仅充满了浓浓的美感，而且代表着生生不息的希望。这种教学方式可以让学生更好的掌握美术鉴赏的方法，完善学生对于美术的审美与鉴赏的能力，建立起较为系统完善的美术鉴赏体系。在美术鉴赏中深刻的体会到美术作品中蕴含的内在精神。在鉴赏中，树立起正确的生态审美观，陶冶学生在生态环境方面的审美能力，更好的做到人与自然的和谐。

三、激发学生鉴赏兴趣，养成鉴赏潜在意识

培养美术鉴赏具有实践性性非常强的显著特征，因此学生们去实地鉴赏，实物鉴赏非常重要。因此，培养学生的美术鉴赏精神上一个漫长的过程。而在学生的美术鉴赏中引入自然美育精神就更需要去与自然亲密接触，但是高中阶段正是学生神经紧绷的阶段，一味地要求学生运用固定的鉴赏让学生对画作进行评析，非常容易让学生感到枯燥乏味，降低注意力，影响上课效率。所以教师要根据学生的实际情况和教学的实际要求出发，对教学模式进行丰富创新，不仅可以活跃课堂氛围，同时还可以创充分激发学生学习鉴赏的兴趣，从而实现提高学生鉴赏能力的目的。

例如，在高中美术鉴赏的教学中，教师利用多媒体大屏幕设备播放充满艺术感的画面或者名家画作让学生进行欣赏与评析，通过鉴赏艺术家的具有丰富的社会美和蕴含的生态美的画作，激发学生的鉴赏兴趣，养成对于美的鉴赏的潜在意识。这种教学方法，可以通过直觀形象的方式带给学生美的感受，弥补了因高中学业繁重无法经常安排野外写生的缺点。不仅营造了良好的课堂氛围，而且真正提高了学生自然生态美的鉴赏能力水平，提高了课堂学习效率，推动课堂学习进程。

结束语：

高中美术鉴赏的教学中，培养学生的生态美育视角，学习国内外关于生态美育在美术方面的应用现状及其在美术领域的作用，不仅有利于学生深入了解到生态美育的发展方向，而且对生态美育视角下的高中美术鉴赏教学有更加完整且深入的理解与认识，对学生的美术鉴赏方面的有非常好的借鉴意义与指导的作用。

参考文献：

[1]韩裕民.基于生态美育视角下高中美术鉴赏教学策略探讨[J].考试周刊， 0 0（49）：147-148.

张栋.基于生态美育视角下高中美术鉴赏教学探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）， 018（06）：9 -93.

本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《基于生态美育视角下“1+N”美术教学的实践研究》（JCJYC211510005）研究成果。