让多元化教学为高中化学课堂添彩

林听听

摘要：高中化学教师在教育教学过程中，应该注重提升学生的观察生活和实验能力，在此之上引导学生运用化学知识诠释上述现象，借此促使他们树立完善的化学思维能力，促进他们的化学学习自信心和能力的增长，从而为高中化学课堂增添光彩。

关键词：高中化学;多元化;教学策略

化学知识具有一定的抽象性，这给高中学生的化学学习带来了一定的难度。对此，高中化学教师在教育教学过程中，应该注重在教学过程中，为他们建立与生活的联系，促使化学和学生的生活产生关系。当然，教师要想将其实现，应该注重在教学过程中运用多元化的教学模式，借此构建与学生认知和思维方法的连接点，从而让他们感受到化学知识的实用性、趣味性，借此提升他们化学学习的兴趣度，构建更为活跃的化学课堂。

一、从化学现象着眼，提升学生逻辑推理能力

化学现象是高中化学教师在教育教学中，让学生认识化学知识的主要途径。对此，化学教师在教育教学中，应该注重运用化学现象调动班级学生的化学知识，帮助他们构建知识与现象之前的连接，借此提升他们的化学知识运用能力，促使他们可以有理有据的推理化学知识，提升他们的化学逻辑推理能力。

例如在教育教学《含硫化合物的性质和应用》一课时，化学教师可以创设具有趣味性的化学实验，让学生通过现象激活化学知识，并构建化学现象和化学知识的通道，提升学生运用化学知识的灵活性，增强学生的逻辑思维能力。在上课后，教师可以运用多媒体展示如下的视频：火山喷口附近、含硫矿物、石膏（CaSO42H2O）、芒硝（Na2SO410H2O）等图片，借此吸引学生的注意力。当然，高中化学教师还可以就课件内容，运用化学现象开展教学，并适时地对学生的思维进行引导，让他们在学习的过程中，充分运用所掌握的化学知识，建立现象和知识的连接，增强学生的逻辑推理能力。

二、从生活现象入手，增强学生文本感知能力

高中化学教师在教育教学过程中，应该注重在课堂教学实践活动中，为班级学生创设生活化情境，促使他们可以运用生活现象理解化学课本知识中存在的知识，在此基础上引导他们掌握化学课本知识，联想生活中的现象，强化他们对化学课本知识的感知力和灵活运用能力。当然，化学教师在为班级学生创设生活化情境时，应该注重选取合适的化学内容为他们创设生活化情境，所创设的问题情境切勿太难或者太简单，而是应该根据学生的实际学习情况，合理的开展化学教学，借此提升学生们的化学学习积极性，强化化学课堂教学质量。

例如，在讲授“食品中的有机化合物”这部分内容时，为了促使学生可以初步了解有机化合物的特点和性质，在此基础上了解有机分子化合物的组成特点，可以从日常生活中发现有机化合物的作用。教师可以将学生生活中的一些现象引入课堂，在此基础上引导班级学生说出日常生活中食品的有机化合物有哪些？班级学生在听到的提出的问题后说：我们生活中的有机物有油脂、维生素、蛋白质、淀粉、纤维素等。高中化学教师在教育教学实践活动中，将生活中的现象引入课堂，除了可以构建与学生生活有关的情境，还可以激发他们化学学习的积极性，增强高中化学课堂的活跃性。

三、从合作学习着力，构建学生的完善性思维

由于学生的家庭环境和思维习惯有很大的区别，对此，他们对同一事物的看法有着千差万别。鉴于此，教师在教育教学过程中，可以将小组合作學习运用到课堂教学中，在此基础上引导学生在自己的组内踊跃发言，促使他们在组内畅所欲言，从而更为全面的学习化学知识，强化自身的思维能力。

例如，在讲授“微粒之间的相互作用力”这部分内容时，为了促使班级学生可以了解微粒之间的几种作用力，了解化学键的含义，可以正确书写电子式。高中化学教师在正式教学这节课知识时，就可以将多媒体技术运用到课堂教学实践活动中，在此基础上可以为学生播放一些与之相关的视频。例如笔者就将备课时准备的课件呈现到了学生们的眼前，课件内容是两块吸引在一起的磁铁，随着课件内容的播放，学生们纷纷被眼前的内容所吸引。很快，课件内容就播放完毕了，此时，教师就可以将班级学生按照小组合作的方式，将他们进行分组，在此基础上引导他们在组内说出将两块磁铁分开时力的感觉，借此为后续的教学内容铺垫基础。可以说，教师运用合作教学法，除了可以让学生的思维得到互补，还能促使他们更为全面地掌握化学知识，进而借此增强学生思维的完善性。

结语

总而言之，高中化学教师在开展化学教学实践活动时，应注重在引导学生理解化学知识的基础上，结合他们的兴趣点和实际学习情况，对他们进行思维的引导，从而促使其可以在学习化学知识时，获得快乐和自信，进而全身心的参与到化学学习中，强化他们化学学习效率，从而为高中化学课堂教学增添色彩。

参考文献：

[1]葛俊华.高中化学教学中学生实验探究能力的培养策略[J].当代教研论丛.2018，（08）：89-90.

[2]何杭霞.高中化学教学中学生自主学习能力培养研究[J].当代教研论丛.2019，（06）：84+86.