高中数学教学中学生数学思维能力的培养探究

叶苏娥

摘要：数学的难度在高中这段之后有所提升，学生在学习的过程当中也会感觉到有一定的困难，这种现象的存在，会在一定程度上降低学生的学习兴趣，不利于学生学习成绩的提升。为此，在高中数学教学中，除了要注重知识的传授之外，也要对学生的思维能力进行发展，以此提升学生的数学素养，强化学生的综合素质。

关键词：高中数学;数学思维能力;策略

高中数学教学中，如果依然采用传统的教育教学方式，则不利于对学生的数学思维能力进行发展，也不利于学生的创造以及空间思维能力的提升，不利于学生数学素养的升华。在高中数学教学中，需要学生具备较强的逻辑思维能力，才能够进一步提升学生的数学思维意识，让学生在轻松的氛围当中进行知识的学习，进而更好地提升数学学习效果。

一、高中阶段数学思维发展特点

高中阶段学生的数学思维应该能够有效地理解抽象的事物，如果学生的逻辑思维能力比较强的，则能够快速的发现知识的本质，在数学知识的学习过程当中不会被过多的条件所迷惑，进而深入到数学知识的学习当中，而当学生具备了一定的概括思维能力，对于知识的应用也更加的灵活，从而有利于学生创造性思维的提升。但是在数学知识学习的过程当中，不可避免的也会存在一些问题，例如学生的学习积极性不高，或者是数学思维品质不够，存在机械学习的问题。一些学生对于数学知识运用的不够到位，对于概念定理的理解相对比较僵硬，缺乏反思，最终不利于学生思维能力的提升，更不能引导学生参与到知识的学习当中。

二、高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略

（一）创设情境，培养数学思维

高中数学知识本身枯燥乏味，这样的外在环境，并不利于学生思维能力的提升，导致学生的积极性不高，不利于学生思维能力的发展。为此，在高中数学教学中，教师要能够为学生创设相关的情境，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地融入到知识的学习当中，让学生在获得丰富数学知识的同时，提高学生的数学能力，也在情景当中调动学生的主观能动性，将枯燥乏味的知识内容变得更加的轻松愉悦，以此对学生的数学思维能力进行培养。在高中数学教学中，可以通过提出问题的方式吸引学生的注意力，进而更好地提升教育教学效率。例如在学习导数的相关知识内容时，教师可以为学生提出如下的问题：已知曲线，需要找出曲线当中的切线方程。这个问题的设置需要学生能够求出切点坐标，求解函数，进而求出方程，找出斜率，最后求出方程。通过设置这样的问题，能够有助于学生思维能力的提升，这种方式也能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的融入到学习之中，而学生在问题回答的过程当中，也有助于学生数学能力的培养，以此更好地提升教育教学效果。

（二）设置生活氛围，培养数学思维

数学知识与学生的实际生活之间有着紧密的联系，学生可以在实际生活当中对数学知识进行灵活的应用，对生活当中的问题进行分析解决，进行对学生的数学思维能力进行培养。为此，在数学教学中，教师可以为学生创设生活化的教学情境，让学生在数学知识学习的过程当中，也能感受到生活的氛围，摒弃传统枯燥乏味的数学教学形式，让学生更加积极主动的融入其中，积累数学知识，在愉悦的氛围当中，提升学生的数学思维能力。例如在学习《空间几何体》的相关知识内容时，为了更好地培养学生具备几何的思维能力，在教育教学中可以利用生活中的案例为学生创设学习的氛围。例如，让学生利用6支粉笔来组成4个三角形。学生在实践操作过程中可以发现在平面中6支粉笔是不能摆出4个三角形的。经过学生的反复思考之后，学生会发现在平面上是不行的，而这就需要学生具备一定的空间几何体的想象能力。学生通过反复的实践操作，将6支粉笔摆成4个三角形组成的空间四面体。通过基于生活中的案例，让学生进行数学知识的学习，学生不在感觉知识的枯燥乏味，而是在一定的当中对学生的想象能力进行培养，进而对学生的数学思维能力进行提升。

（三）强化反思，培养数学思维

高中數学教学中对学生的思维能力进行培养，反思具有极为重要的作用，通过反思可以帮助学生对所学习的知识进行巩固，也能够提升学生对知识的理解程度，在反思的过程当中，学生也能够习得相关的知识内容，以此提升学生的学习能力和数学思维。为此，在高中数学教学中，教师要能够引导学生进行反思，在反思中进行思考所学习的相关知识内容，以此对学生的数学思维能力进行培养。

例如在教学中让学生对三角函数的知识内容进行反思，对余弦函数的二倍角公式进行再次的深入探索，让学生在自主思考反思当中对问题进行分析解决。对题目进行解决时，就可以应用于余弦函数二倍角的公式进行转换，进而直接代入计算出最终的结果。学生在反思的过程当中，能够对进行深层次的复习，也能够获得新的知识内容。而学生在反思的过程当中，也能够提升学生的学习效率，进而在潜移默化当中提升学生的数学思维能力。

结语

总之，在当前新课改背景下，高中数学教学中要能够认识到对学生数学思维能力培养的重要性，学生具备了一定的数学思维能力，不仅可以极大的提升学生的学习效率，也能够强化数学素养。为此，在高中数学教学中，要能够基于学生的特点，找出适宜的数学教学方式方法，让学生在学习相关知识内容的同时，也促进学生综合素质的提升培养学生具备数学思维能力，也为后续的学习和发展奠定扎实的基础。教师要能够为学生创设相关的情境，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地融入到知识的学习当中，让学生在获得丰富数学知识的同时，提高学生的数学能力。为学生创设生活化的教学情境，让学生在数学知识学习的过程当中，也能感受到生活的氛围，摒弃传统枯燥乏味的数学教学形式，在愉悦的氛围当中，提升学生的数学思维能力。

参考文献：

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