浅析如何通过趣味教学让学生主动参与体育训练

闫亮

摘要：初中是学生成长的关键期，既是身体发展的关键期，也是心理发展的重要时期，因此体育教师要发挥体育教育的真正功能。但是在目前初中体育的课堂中，学生的训练积极性不高，并不愿意进行训练活动，会出现逃课、装病、注意力不集中等现象，为转变学生体育训练的现状，教师可以在课堂中采用趣味教学的方式，灵活运用多样化的体育训练形式。

关键词：趣味教学;学生主动参与;体育训练

引言

趣味教学的方式能够增强教师与学生之间的关系，以良好的互动激发学生参与体育训练的积极性，同时也能够借助体育器材、游戏、活动等多种形式帮助学生开展训练，使学生的体育训练更加高效。趣味是吸引学生注意力的重要因素，教师在教学内容与形式上要注入趣味元素，带给初中生更好的训练体验，才能够促使学生主动训练。

1、体育竞赛，激发学生斗志

竞赛作为体育形式之一，是激发学生胜负欲的主要方式，也是提高学生参与性的主要形式。在初中体育课堂中，教师可以将体育竞赛与体育训练进行融合，充分利用初中生好胜的心理状态，开展集体性的竞赛训练，既能够使学生的训练积极性得到增强，也能够使学生感受集体氛围，提高学生的团队合作与协调能力。那么如何将训练与竞赛进行融合？首先，教师要根据体育训练的内容与强度，选择适合的竞赛形式与规则。其次，教师要发挥自己的主导作用，在竞赛中为学生出谋划策，拉近教师与学生之间的距离。最后，教师要设定竞赛奖励，进一步激发学生的竞赛斗志，使学生能够对训练产生主动性。

2、体育游戏，激发学生兴趣

随着新课改的盛行，体育游戏在教学中的运用越来越多，为教师与学生带来很多欢声笑语，同时也出现了一些问题，如部分教师为了游戏而游戏，并没有将体育训练与游戏进行融合，对学生的身体素质提高没有产生积极作用。为此，教师在开展体育游戏时，既要关注趣味教学带来的高积极性，也要关注体育训练本身，为学生的体育训练带来有效地帮助。

以“障碍跑”教学为例，要求学生知道跨跃垂直和一定宽度的障碍物跑的基本方法，在跳动中用“踏上式”越过低高度的垂直障碍物，用“跨步式”跨过一定高度的水平障碍。由于本节课的教学内容需要学生身体大幅度地张开，因此部分学生有些放不开，并不愿意参与体育训练。

基于以上問题，教师设计了有趣的体育游戏“接力障碍跑”。首先，教师将学生分为6人一组。然后向学生介绍游戏环节：“现在大家看到操场被分为四个跑道，每个跑道都有障碍物，有具体的要求，单足跳—跨过1.2米宽度—跳过一定垂直高度—钻过栏架—快速跑40米，小组内每个人轮流互换位置进行障碍跑训练。

教师鼓励学生进行障碍跑的训练，观察大家在其中出现的错误与意外情况，如有的学生在单足跳时，由于平衡性较弱，总是摔倒，此时教师要从安全的角度出发，对该组学生进行调整;如有的学生在跳过障碍物之后，总是会停顿一会儿，此时教师要告诉学生跳过之后一定要快速地跑。最后，学生在该游戏过程中与其他人相互配合，大家一起齐心协力完成接力游戏，抛开“羞涩”，必定能够感受到体育训练的乐趣，从而对体育训练更加积极。

3、体育器材，强化学生参与

器材是体育训练不可或缺的部分，也是提高学生体育训练参与性的重要因素。在传统的体育教学中，教师通常不会将体育器材拿出来给学生随意使用，教师过度地保护器材，使得学生对体育器材的热衷反而越来越强烈。再加上部分体育训练的器材比较新颖，是学生在日常生活中不常见的物体，因此当体育教师将器材引入到课堂时，能够有效吸引学生的学习目光，并在学习完体育知识后，产生强烈的“试一试”心理状态，从而强化了学生参与体育训练的参与性。为此，教师可以根据教学内容，合理地引入体育器材，在保护体育器材完好的情况下，给予学生使用体育器材训练的机会与时间，既能够使学生的体育训练更有效，也能够提高学生主动参与体育训练的积极性。

4、体育拓展，优化学生体验

目前传统的体育教学内容更强调学生对体育知识的掌握，对学生身体素质的提升，由此，让学生在体育课堂中始终处于知识学习、开展训练的反复性循环中，学生在长时间的参与中必定会感到体育训练的枯燥感，从而降低对体育训练的参与性。此时，教师可以在课堂中引入拓展内容，既符合现代体育教学改革的要求，也符合现代的课程理念，创新体育教学的方式与内容。教师在开展拓展训练时，要根据本班学生的实际情况，结合教学内容，为学生带来丰富的拓展训练体验，从而对学生的团队合作能力、坚强意识力、身体素质等产生积极影响，使初中体育训练变得丰富多彩，那么学生的体育训练参与性也会得到有效提升。

5、体育评价，鼓励学生训练

初中阶段的学生心理较为叛逆、敏感，实际上是他们不成熟的心理想法，教师要紧抓初中生在体育训练过程中的心理变化特征，对学生进行有效的课堂评价，从而鼓励学生进行体育训练，增强学生的体育训练积极性。但是教师在进行体育评价时，尽量不要用“你真棒！你可以的！”这类没有实质性作用的评价语，应该根据学生的实际情况，对其进行有效地批评、鼓励、表扬，否则很容易导致学生的训练疲劳，还会对体育教师产生不好的印象。

6、结束语

综上所述，在新课程改革的浪潮中，促进学生的全面发展成为研究的重点方向，体育教学作为学生劳动素质提升的重要教育学科，也顺应新课程改革的方向进行探索。学生是否主动参与体育训练是增强学生体魄的重要因素，在体育教育中至关重要，教师如何在保证教师主导性的情况下，充分发挥学生的训练主体作用，让学生积极主动地开展体育训练是目前体育课程改革的重要研究内容。

参考文献：

[1]张绍俊.大数据背景下体育训练发展方向研究[J].文体用品与科技，2021（19）：139-140.

[2]李华飞.兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨[J].黑河教育，2020（09）：81-82.

[3]毛崇祥.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].学周刊，2019（20）：162.