趣味教学法在小学英语教学中的运用

于福丽

摘要：众所周知，兴趣是一种动机，是让学生主动思考、积极学习的关键手段。培养学生的兴趣，能让学生在兴趣的引导下，自主去思考、去探究知识，从而提升自己的学习能力。小学英语是小学学习中重要的基础性学科，学习英语对学生英语单词量的提升、熟练掌握英语句型以及英语口语表达能力的培养具有重要的教育意义。对此，如何让小学英语课堂更有趣就成为增强学生兴趣，提高学生学习效果的关键。

关键词：趣味教学;小学英语;教学方式

趣味教学法是以培养学生兴趣为目标，通过运用幽默风趣的语言、丰富的教学方式，为学生创设生动、有趣的学习环境，从而替代单调、枯燥的学习模式的一种学习方式。伴随着新课程改革的逐步推进，课堂教学的多样性以及学生兴趣的培养就成众多教育研究者的研究方向，而趣味教学则是教师们选择的主要方向。但是，传统教育理念的影响依旧广泛，教师使用的教学方式比较单一，主要是“传授法”和“灌输法”。这样的学习策略是枯燥的、无趣的，学生不能从中体会到学习的乐趣，学习主动性不高、不積极。所以，需要改进教学方式，基于此，本文就对小学英语运用趣味教学的方式进行探讨。

一、运用情境教学，创设直观英语

对于情境教学来说，情境教学是利用多媒体、表演等教学手段，结合学生的生活实际，为学生创设真实的学习环境，让学生在自己最熟悉的学习环境中，主动记忆知识，提高学习效果。由于英语是一门语言输出的学科，学习英语最重要的是语言环境。当学生在真实的语言环境中，对英语语言具有很强的共鸣，记忆效果也比较强。所以，教师可以运用情境教学，为学生创设直观英语，帮助学生进行语言输出。

例如，在学习“Unit 4 Where do you work？”这部分英语知识的时候，为了更好的让学生尝试英语对话，提高学生的口语表达，教师就为学生创设情境，帮助学生提高他们的英语能力。在英语学习中，教师先利用资源丰富的互联网，从其中搜集一些相关的图片、视频等内容，为学生构造最为真实环境。接着，教师在为学生播放一段纯正的英语发音，让学生聆听。在这样的学习方式下，学生的视觉、听觉得到了提升，都会认真观看和聆听。在此基础上，教师不断鼓励学生尝试开口说英语，学生的自信得到了提升，都会主动与教师运用英语进行交流、沟通，学生的口语表达也得到了提升。通过为学生创设直观的英语情境，能够培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，对抽象知识进行有效理解，从而实现对英语的深刻理解，提高教学效果。

二、运用游戏教学，生动体验英语

游戏是一种生动的体验形式，游戏可以给人带来快乐的情感。每个阶段的学生，他们对游戏、新鲜事物具有天生的喜爱，他们可以在游戏娱乐中，增强对知识学习的兴趣，还能从游戏中学到知识。同时，游戏教学也是趣味教学法中的一种。所以，小学英语教学运用游戏教学是提高教学效果的必要关键。

例如，在学习“Unit 5 Is this your schoolbag？”这部分英语知识的时候，为了让学生更好的理解知识，教师就组织学生开展游戏内容。如，教师可以设计游戏“击鼓传花”，在游戏中，教师拿出一个沙包，让学生依次向下一位学生传递。当教师开始背对学生击鼓的时候，学生要一个一个传递，一旦教师停下击鼓，最后一个拿到沙包的学生，需要回答教师的问题。当然，回答正确可以获得相应奖励，没有回答正确教师也要鼓励学生，让学生解决自己的不足。或者，教师可以运用交互软件，为学生设计游戏比拼。在游戏开展之前，教师先利用交互软件随机选出几位学生，并让他们站立到白板两侧，当比赛开始，学生就要完成相应的题目。由于是随机出的题目，会很好的避免学生作弊的问题。通过运用游戏教学，能够让学生生动体验到英语知识，培养学生的兴趣，激起学习动力，学生的积极性更强，学习效果更好，有助于学习效果的有效提升。

三、运用道具教学，动手实践英语

道具是课堂教学中最常使用的一个内容，道具具有直观性、可触摸的特性。对于英语单词来说，英语单词具有抽象性，小学阶段的学生，他们的年龄小、思维认知不成熟、抽象理解能力不足，再加上传统教学中死记硬背的方法，学生会出现枯燥、乏味的学习体验，学习兴致不高，学习动力不强。而运用道具教学，为学生展示直观、可触摸的实物，让学生真实感触到英语知识，学生的兴趣会提高，并且对知识的理解更有效，教学效果更好。

例如，在学习“Unit 6 It's a grapefruit.”这部分英语知识的时候，由于grapefruit这个单词，学生在理解的过程中，会使用死记硬背的方法。这样的学习方式，学生只能记住单词，看到单词之后只能翻译，却不了解单词的内涵，在实际运用的时候，学生依然不会正确使用。所以，对于这样的教学方法，教师可以转变教学方式，运用道具教学，将单词的实际物体带到课堂中来，让学生真实触摸、真实感受，从而理解英语单词的实际运用。通过运用道具教学，可以让学生在动手实践中，体会到英语知识，在生动、有趣的学习体验中，学生的兴趣更加浓厚，学习效果更强，学习能力也会随之提升，相应的，教学效果也会所有提升。

总而言之，趣味教学法关注学生的兴趣，从学生的兴趣点入手，结合他们的实际情况，运用游戏、情境、表演、道具等方式，设计符合学生学习的教学方式，让学生在生动、有趣的学习体验中，获得最为真实的学习情感，丰富学生学科内涵，提高学生的学习动力以及学习能力。同时，未来的学习中，依然还能保持对英语学习的热爱，从而实现未来的全面发展。

参考文献：

[1]张娟.刍议小学英语课堂教学多样性[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（003）：P.89-89.

[2]梁爽.小学英语教学现状分析[J].科技信息，2012，000（021）：194.