如何在小学语文课堂教学中培养学生的自我管理能力

刘杨杨

摘要：积极地在小学语文课堂教学中培养学生的自主管理能力，是新课改和新形势背景下每一名小学语文教师的基本共识，同时也是小学语文教师转变课堂教学组织形态，不断提升教学效益，有效发展学生各项素养的基本路径。本文将结合笔者的经验积累，就小学语文教学中培养学生自主管理能力的对策开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生在语文课堂的有效化学习。

关键词：小学语文;自主管理能力;培养;策略;探索

随着新课改的不断推进，进一步强化对学生自主管理能力的培养，已经成为小学语文教师的重要教学突破口，同时也是落实核心素养培养目标的主动选择。还需要小学语文教师进一步强化自身认识，全面理解课堂教学中培养学生自主管理能力的重要价值和意义所在，并积极地结合培养的现状，全面的探索有效培养学生自主管理能力的具体对策和方法，从而不断提升学生的自主能力，为后续有序的教学组织和实施奠定坚实的基础。

一、提高重视程度，明确培养目标

语文教师对培养学生自主管理能力的工作是否重视，重视的程度是高还是低，培养的目标是否明确，这些都会对具体的培养实施效果产生较为明显的影响，而从实际的情况来看，部分教师对该项工作的重视程度还不够高，如很多教师往往在课堂教学中不注重强化对课堂纪律的约束，也不注重指引学生制定自主学习计划，且教法运用被动灌输化，使得最终的培养效果打了折扣。需要小学语文教师积极地强化问题意识，有效地对此进行反思和改进。

一方面，提高重視。需要语文教师要强化自身认识，积极地将高质量的培养工作和优化教学组织形态、提升教学效益相结合，进一步深化思想认识。另一方面，明确目标。需要语文教师积极地结合语文课程教学的总体安排，设计长中短期相衔接的目标规划，同时明确不同阶段培养实施的侧重点和突破口，有序推进培养实施。

二、营造良好氛围，培养自学意识

积极地营造良好的自我管理氛围，进一步培养学生的自主管理意识，同样是在培养实施过程中的重要突破口，而从目前的实际情况来看，班级自我管理的良好氛围还没有有效形成，需要小学语文教师积极地强化问题意识，并结合实际的需要，进一步营造良好的自我管理氛围，全面的培养学生的自我管理意识。

例如，语文教师可以在教室墙壁张贴关于自我管理的名言警句，同时积极地在课堂教学中强化对自我管理能力培养的渗透，并积极地组织开展一系列的自我管理能力培养讨论活动，让学生在讨论活动中积极地发言，踊跃说出自我心中真实的想法，同时积极地将自我管理思维融入到学生自我学习和生活的各个环节，如在学习中要独立进行预习，并制定合理学习计划，同时强化对自我学习的监督，让学生互相监督彼此的学习行为，进一步营造良好的自我管理氛围，提升学生的自我管理能力。

三、转变教学模式，倡导合作学习

传统的语文课堂教学中一般采用被动式和灌输式的教学模式进行组织，自然无法有效地凸显学生的主体性地位，更无法培养学生的自主管理能力，还需要小学语文教师积极地结合培养的现状，进一步转变教学模式和教学方式，并积极地在教学中倡导合作学习，不断的提升学生的自我管理意识。

例如，在教授《大青树下的小学》小节内容时，教师可以引导学生结合自身的学习能力、性格、表达交流能力等，自主和学生进行小组结合，同时以民主的方式自主选择出本小组的组长，为后续的讨论学习打好坚实的基础。之后，教师可以引导每个小组对教材进行研究，并在小组讨论中明确本节课学习的侧重点，同时一起对这些侧重点进行讨论，积极地分享学习的思路，进一步扩大共识，继而在合作学习中培养学生的自我管理能力。

四、构建竞争机制，培养自学思维

要想更好的挖掘每个学生的自我管理潜能，还需要小学语文教师积极地构建立体化的竞争机制，来让学生在你追我赶中更好的培养自身的自我管理意识和思维。小学语文教师要进一步强化问题意识，并结合实际的需要构建合理科学的竞争机制，来更好的强化培养实施。

例如，在教授《花的学校》小节内容时，教师可以构建“竞争机制”，将每个学生在课堂的表现，如问题回答数量和质量、课堂参与积极性、学习目标完成情况、自我管理实施、个人学习方法运用、进退步情况等，量化为具体的分数，在每节课结束之后进行公布，同时每周进行周评、每月进行月平均，有效激发学生的竞争意识，更好强化对学生自主学习意识的培养。

五、纳入评价实施，强化评价督促

积极地将学生的自主管理能力形成情况纳入到对学生语文课堂学习的总体性评价之中，并有效地强化评价的督促作用，同样是小学语文教师在培养学生自主管理能力过程中的重要突破口，还需要小学语文教师积极地结合培养现状，进一步改变评价机制，有效地将学生自主管理能力形成情况纳入到对学生的总体性评价中，更好地用制度强化培养实施。

例如，在每节课的教学实施过程中，教师要对不同学生在课堂的自我管理情况，如自我学习意识、预习情况、课堂纪律情况、学习任务完成情况等进行记录，并分别纳入到对学生课堂总体学习的评价之中，并结合学生存在的问题，为学生制定差异化的优化和改进方向，积极地指引学生进行改进，进一步借助评价的督促作用来助力学生自我管理能力的全面化培养。

综上所述，教师要进一步重视起对学生自我管理能力的培养，以更好的强化语文课堂教学实施，助力核心素养培养目标的落实。

参考文献：

[1]李婧.小学语文教学中学生自主管理能力的培养[J].当代家庭教育，2021（25）：117-118.

[2]郭菊芳.小学生自主管理能力培养策略初探[J].读写算，2020（35）：113-114.