小学音乐课“快乐学习”教学的实践探索

侯炎炎

摘要：随着素质教育的不断推进，对小学生综合素质的培养成为教师教学工作的重点，尤其是在小学音乐课堂的教学，教师要在快乐学习理念下，有效提升小学音乐课堂教学质量，促进小学生音乐素养的培养，实现小学生综合素质的提高。因此本文在探讨小学音乐教育遇到的问题的基础上，提出快乐学习的教学策略，希望对促进我国小学生身心全面发展，达到素质教育的要求做出积极贡献。

关键词：小学;音乐;快乐学习;教学;实践

引言

在小学教育阶段，小学音乐的教学对于小学生的健康成长至关重要，能够有效提升小学生的思想健康水平。同时在培养小学生艺术细胞、提升小学生的审美观念方面，具有其他学科不具备的得天独厚的优势。因此教师要注意快乐学习教学理念的运用，科学开展音乐教学活动。同时积极采取有效策略，提升小学音乐课堂教学质量，实现小学音乐教学效果的提升。

一、小学音乐教育遇到的问题

一是音乐教育思想落后。教师对音乐教育的看法不一，音乐教育的一些教学理念比较落后，教学方法不科学、没有根据。音乐可以让小学生表达自己的情绪，这是一门纯粹的语言，但由于音乐教育思想的落后和忽视等问题，对小学生的音乐教育效果较差。二是不注意小学生的心理变化。父母是儿童的第一任老师，家庭环境和文化对儿童的成长会产生重要影响。教师在小学音乐教学中，要时刻注意小学生的心理变化，注意学生家庭环境背景的差异，进行有针对性的教学。三是小学生对音乐学习不感兴趣。兴趣是小学生学习音乐的原动力，也是小学生好奇心的源泉。但是音乐的学习不同于网上跟唱几首流行歌曲，而是在面对五线谱、音节的枯燥与乏味，在一些高质量的音乐课上，教师可能会使用不同的音乐、熟悉的旋律、简单的舞步和新的图片来保持小学生的兴趣。然而，单一的教学体制和陈旧的教学设备会影响小学生音乐教学的兴趣。

二、小学音乐课快乐学习教学的策略

1.培养小学生对音乐学习的兴趣

兴趣是学习的最好动力，多种多样的音乐教学方式能够有效激发小学生学习音乐的兴趣，因此教师要积极采取有效措施，加强对于小学生音乐兴趣的培养。在课堂教学过程中，首先要使小学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，才能有效开展快乐学习的小学音乐教学，这才是教师所要重视和探索的。只有不断改善教学设施，音乐课才能顺利进行，小学生才能逐渐喜欢上音乐，从而更好地理解音乐。在小学音乐课堂教学过程中，可以让小学生在舞台上表演，培养他们的参与和实践能力，这样小学生情绪就会高涨，使音乐课更生动。同时给小学生更多的自由，更少的限制，让小学生积极参与有意义的自主学习活动，让小学生勇于表达自己的认识和观点，从而有效提升小学生的学习效率，从兴趣出发，积极主动的进行音乐的学习，达到事半功倍的效果。

2.创新教学模式，提升小学音乐课堂教学质量

新形势下，小学音乐教师不能再沿用传统的旧模式，采用灌输式的教学理念等一些旧观念，新时代的教师应该积极创新教学模式，让小学生从等待被动学习转变为积极学习，逐步學会自主合作学习等。教师应教小学生如何自主获取新知识，为了提高小学生的综合素质，教师不仅要关注小学生的行为表现，还要关注小学生的认知和情感。在小学音乐课堂教学中，教师应根据本班小学生的实际情况，采用不同的教学方法，才能真正调动小学生的学习兴趣，提高教学效率，因此教师要善于激发小学生的学习兴趣。在课堂上，教师要改变以往课堂教学活动中心的地位，把课堂真正还给小学生，实现快乐学习的目的。

3.认真经营课堂，采取针对性的教学策略

在小学音乐课堂教学过程中，对于小学生的教学方法选择更要慎重，并非所有方法都适合小学生。因此，一节课的成败不取决于教师教授多少知识，教师需要语言简明扼要，概括内容。同时在教学过程以人为本，公平对待每一位小学生。在讨论问题时，要让小学生有机会提出问题并纠正错误。要积极进行小学音乐课堂的经营，加强课堂上的互动，积极进行师生交流、小学生与小学生之间的交流，打造真正开放的课堂，为小学生创造进步的平台。此外教师还应注意小学生心理和情绪的变化。小学生是一个复杂的群体，他们的心理个性非常多样化，教师需要仔细观察，针对不同的情绪和心理提出不同的建议。并且要时刻关注变化，采取针对性的教学策略，及时与小学生沟通，有效解决小学生面临的困难。

结论

综上所述，面对新形势下的小学音乐课堂教学改革，教师要积极创新，突破传统教学模式的禁锢，采取有效的措施，促进小学音乐课堂教学效率的提升，培养小学生的音乐综合素养，实现快乐学习教学改革的目标。同时在教学活动中，教师要注意因材施教，针对小学生的具体特点，采取有针对性的教学策略，提升小学音乐的教学效果，促进小学生的全面发展和进步。

参考文献：

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