关于优秀传统文化融入高职德育的探讨

陈晓燕

摘要：我国优秀的传统文化具有丰富的内容，所涵盖的范围较广，因此值得学生学习与传承。高职院校的教学目的就是为我国培养出多元化发展的职业型人才，并且要求人才具备专业理论知识的情况下还应拥有较为突出的个人素质，从而为国家的发展作出贡献。当前，我国高职院校在进行学生德育教育时，必须要加强传统文化底蕴的传承与发展工作，增强学生的思想品德教育文化认同，因此中国优秀传统文化在高职学生思想品德教育中的融合具有较强的实效性、感染力以及吸引力。

关键词：传统文化;高职德育;高职学生

前言：

我国在漫长的发展岁月中积淀了自身独有的优秀传统文化，优秀传统文化激励着一代又一代人拼搏向上。在高职学生思想品德教育过程中，中国优秀传统文化发挥着重要作用，合理的将中国优秀传统文化融入到高职学生德育教育工作中去，能够有效的丰富教育工作的内涵，加强学生的德育教育工作能夠提升学生的个人修养，帮助学生摒弃不良的道德品质，从而保障学生的整体思想品德、个人文化水平呈现健康发展的趋势，全面的展现出我国优秀传统文化和高职院校思想品德教育的融合效果。

一、高职德育教育融入中国优秀传统文化的意义

（一）中国优秀传统文化与高职学生思想品德教育存在契合性

中国优秀传统文化作为我国发展与传承中的重要瑰宝，在高职学生的思想品德教育工作中发挥着实质作用，高职院校要想促进学生的素质教育，并且培养学生的专业化技能，就要做到学生思想品德教育工作能够与中国传统优秀文化全面的融合与发展。当前高职学生思想政品德育工作所提倡的教育目标是能够与学生的专业相融合，在融合作用下促进学生的德智体美劳全面发展，这与传统文化中的君子观教育观点相同。我国古代儒家思想的提倡意义就是加强人的道德思想品质的养成，并且主要强调人的品德优化，这与我国思想教育工作的整体内容不谋而合[1]。

（二）能够全面的发挥思想政治教育的育人功能

在高职学生思想品德教育过程中，高职院校应综合中国传统优秀文化的特点，深入挖掘中国传统优秀文化的优质内涵，使其能够与高职学生思想品德教育工作进行全面结合，发挥实际教学育人、人才培养的作用。在教育过程中首先学校要明确学生思想品德教育的整体教学方向，并且根据教学方向不断的优化其教学资源。传统文化中儒家所提倡的仁义、和善、忠孝等优秀品质，学校应主要发扬与传承，并且要做到能够将这些优良品德时刻在学生间进行传播，使学生清楚地懂得中国优秀传统文化所要表达的内涵价值，从而促进学生的社会责任感以及人生价值的形成。

（三）能够全面的促进中国优秀传统文化的传承与发展

全面的提升中国优秀传统文化与高职院校学生思想品德教育的有效融合，能够提升学生的集体荣辱观，增强学生的民族自信心，从而培养学生较强的文化自信。在传承与发展优秀传统文化时，学生必须坚持创造性转化、创造性发展维护中国文化立场，发扬中国文化传统的坚定信念，并且本着“不忘根本、吸收外来、面向未来、坚定信念”来实现自身思想品德教育价值的完善，同时不断的传承与发扬中国优秀传统文化的内涵。优秀传统文化与高职学生思想教育工作的全面融合，能够引导学生正确的人生观，价值观以及思想观，促进学生的多方位发展，同时提升学生的个人品质以及道德修养，为学生的日后生活成长道路提供坚实保障[2]。

二、中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合的对策

（一）完善思政教学内容，丰富教学体系

高职院校在进行学生思想品德教育过程中，首先要做到的就是学校与教师自身意识到传统文化教育与学生思想品德教育融合的重要性，并且适当的寻找传统优秀文化教育与学生思想品德教育工作的契合点，通过有机的契合全面地发扬传统优秀文化在学生思想品德教育工作中的意义，从而促进学生的多元化发展，树立正确的人生观，价值观以及思想观。高职思想品德教师在教学过程中应不断的转变教学思想，综合学生的整体发展现状分析，利用满足学生发展的思品教育方式来提升学生对于传统优秀文化的认知，在教学过程中应将优秀传统文化与思品教育工作的内涵在课堂中进行充分体现，丰富思政教学课堂的多样性，提升学生的学习兴趣。

（二）加强思品课程体系建设，改革教学模式

在进行学生思想品德教育过程中教师应根据学生的整体发展特点出发，充分的挖掘课程思政育人素材，课程思政的主要内涵就是提倡以学生作为课堂主体，并且以围绕学生、关照学生、服务学生来提升学生的个人价值，从积极的角度优化学生的个人思想水平，政治觉悟以及道德品质，使学生逐渐成为德艺双馨，知能并重的可用之才。教师应结合传统文化教育的目的以及课程思政的教育模式，适当的改善传统的教学方法，可以适当的构建小组学习的模式，引导学生利用自身的认知来将问题设置以及将问题解决，使思品课堂具有较高的实践意义。

（三）利用多媒体技术拓展教育载体

21世纪是科技时代是数字时代，学校在进行高职学生思想品德教育培养过程中，应合理的利用多媒体技术将优秀传统文化进行发扬与传播。大学生作为互联网中的主要群体，在互联网时代是最大的受益者，因此学校要抓住互联网这类教学工具，将优秀传统文化与高职学生思品教育全面融合，使学生利用互联网平台以及信息技术手段，逐渐提升对传统文化认知度，从而提升自身的思品意识[3]。在有效融合过程中高职院校可以利用互联网设置优秀传统文化与思品教育相融合的教学平台，在教学平台中形成教学专栏，在教师的引导下提升学生访问教学专栏的频率，使学生在不经意浏览间提升对优秀传统文化的认识度;学校还可以根据学生的发展特点，适当的设立一些学生较为感兴趣的传统文化与思品教育工作结合的有奖知识问答活动，从而调动学生的参与度，使学生在参与过程中逐渐形成较强的思品意识，并且在思品意识的引导下将中国优秀传统文化进行传承与发展。

结论：

通过文章简单概述可以了解到，将中国优秀传统文化合理的与高校学生德育教育工作进行融合，能够提升学生的个人认知以及树立正确的人生观、价值观以及思想观，更能够推动我国传统文化的传承与发展， 培养学生德育素质的同时，激发学生的爱国情感。

参考文献：

[1] 黄杰. 中华优秀传统文化融入高职院校德育的路径探讨[J]. 现代职业教育，2020（5）：6-7.

[2] 安华. 传统文化德育在高职思政课堂中的应用[J]. 名家名作，2018（6）：92-93.

[3] 曾姝. 优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合研究[J]. 青岛职业技术学院学报，2020，33（2）：44-46.