高中语文课堂有效教学的策略

谢晓雯

摘要：本文着眼于新课改的具体背景深入了解高中语文教学的现实条件，分析有效教学的具体对策及要求，以期为高中语文教学创新以及改革提供相应的参考。语文是高中教育阶段中的基础性学科，人文性工具性比较明显，教师需要了解这一学科的本质特征，采取多种有效教学策略来引导学生自主探索，确保学生在学习语文知识的过程中产生更多的能动性，逐步掌握适合自己的学习策略和技巧。

关键词：高中语文;课堂策略;有效教学

引言

長期传统的应试教育导致高中语文教学停滞不前，出现了许多的教学偏差以及教学矛盾，一部分教育资源被浪费。为了避免学生消极应对，教学经验丰富的教师开始采取多种有效性的教学策略改革传统的教学模式，进一步夯实学生的基础，深化学生对语文知识的理解及认知。保障学生能够产生由内外的学习兴趣和动机，充分凸显高中语文教学的育人作用及优势。

一、高中语文课堂教学现状

1.忽略读写结合

阅读与写作是高中语文教学中的基础板块和核心板块，两大板块不容忽略，直接关乎学生的语文学习成绩以及学科教学改革成效。语文教师需要抓住这两大教学板块的重点，明确学科教学方向，真正实现逐步推进及环环相扣。但是有的高中语文教师教育经验不足，还未摆脱传统育人模式的束缚，过于注重应试教育，最终导致阅读与写作相互割裂，难以实现读写结合的有效落实。学生无法在自主阅读的过程中留下深刻印象，在写作时出现了许多的问题及矛盾，写出来的文章千篇一律。

2.忽略评价创新

教学评价的反馈作用和指导价值比较明显，对学生后一阶段的学习以及教学创新有非常重要的影响。单一机械的教学评价使得学生比较被动，难以对个人的综合能力有一个全面客观的认知，很少有教师会根据这一不足积极创新教学评价内容及形式，过于注重对简单测试结果的分析以及机械性的评价。这一点使得学生逐步丧失了语文学习的能动性和自信心，整体的高中语文教学质量停滞不前，与预期目标差距明显。

3.教学方法单一机械

一种教学方法所发挥的作用非常有限，难以主动打造精彩课堂、品质课堂，只有整合多种教学方法才能够体现与时俱进的育人理念，确保教育资源的合理配置。但是有的教师直接跳过了这一环节，为了抓教学进度按照一种教学方法一以贯之，忽略了对课堂教学质量的逐步提升，对新课改之后高中语文教学重难点的分析和理解不够深刻。因此出现了许多的教学矛盾和教学偏差，严重违背了高中语文教学改革的初衷，一部分育人资源被浪费，学生也认为语文学习枯燥乏味。

二、高中语文课堂有效教学的策略

1.积极落实读写结合

高中语文教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，关注学生综合语文素养培养的实质要求，了解阅读与写作之间的逻辑联系，留给学生更多自主阅读的机会及空间，让学生在文本阅读时的过程之中实践自主感知，进而在后期写作的过程之中实现下笔如有神。其中阅读文本的精心筛选非常关键，教师需要了解阅读与写作之间的逻辑联系，关注对学生人格修养以及精神意志的培养及指导，夯实学生的学习基础，不断开拓学生的知识视野，提升学生的思想境界，鼓励学生自由发散。通过阅读积累丰富的写作素材，通过写作来提升个人的综合语文素养。

2.全面创新教学评价

高中语文教师需要意识到教学评价的宏观影响作用以及指导价值，关注对不同教学评价策略的分析以及研究，以教师教学评价总结为基础以及核心，将学生适应纳入整个教学评价环节，鼓励学生自主评价并参与小组评价。在师生互评的过程中凸显学生的主体价值，实现学生各个方面能力的提升，让学生能够意识到个人的不足，进而主动弥补短板，实现扬长避短。这种以学生为中心的教学评价模式能够实现教学评价资源的合理利用和配置，摆脱传统一刀切育人模式的束缚及障碍，促进高中语文教学质量及水平的稳步提升。让学生在自主探索的过程中产生由内而外的学习能动性和自信心，整个课堂教学进度较快。

3.整合利用多种教学方法

高中语文教师需要意识到自身的重要责任，关注对不同教学方法优缺点的综合对比及分析，了解学生在学习语文知识时的真实情况。结合学生的学习基础以及薄弱之处来调整教学思路。其中小组教学取得效果比较明显，对培养学生良好的学习行为习惯、提升学生的合作意识有重要影响，学生能够在小组内部分工的过程中变得更加主动和自信。除此之外，教师还可以主动利用各种现代多媒体教学工具刺激学生的感官，鼓励学生动脑动手动口，关注对不同教学环节重难点的分析及研究，确保每一种教学方法都能够发挥应有的作用，为学生的语文知识学习和实践应用指明道路及方向。学生也能够在教师多元化教学方法的指导下产生更多的语文学习自信心和自觉心，意识到这门课程学习的乐趣和奥秘，进而全程参与自主探索。

结语

高中语文课程的逻辑性和应用性比较明显，有效性教学策略的应用非常关键。教师需要了解学生的语言发展情况，关注学生的逻辑思维能力，尽量避免简单直白的知识灌输。而是围绕学生开展教育教学工作，整合利用多种创造性的教学策略，保证学生变得更加主动、自主和自觉。

参考文献：

[1]李朝霞. 新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D]. 湖南师范大学.

[2]李翠玲. 新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J]. 新课程研究：基础教育， 2010（7）：44-45.