高中思想政治实行生活化教学的模式探讨

田邦华

摘要：现代教育背景下，高中思想政治课堂在高中教育体系中变得越来越重要，这也是素质教育开展的必然趋势。思想政治是高中教学的基础和必修课程，承载着培养学生的道德与法律意识的重要责任。因此，教师应该不断革新自身的教学思维和教学方法，在教学实践中努力实现教学目标。本文主要围绕高中思想政治教学中生活化的教学策略展开探讨。

关键词：思想政治;生活化教学;有效策略

教育和生活有效融合、互相支撑，能够进一步促进教学活动的有序开展，所以在高中政治课堂教学过程中，教师应当有针对性地进行引导与帮助。

1 高中思想政治课实现生活化教学的必要性

随着新课改的深入发展，当前对学生的教育目标已经由单纯的学习指标转向全面发展。教师的道德品质无论是对自己还是对身处共同环境中的他人都有十分重要的影响，对于自己而言，会影响学生的学习素养以及精神面貌;对于班集体而言，则会影响班集体的凝聚力以及良好学习氛围的形成。这就要求教师在日常工作开展中立足于生活，培养学生正确的“三观”，引导学生建立起积极、良好的学习和生活态度。

道德贯穿于生活的方方面面，是生活中不可或缺的一部分。道德其实是一种约束，通过以善恶作为评判标准，再结合社会舆论风向、传统习俗和内心信仰共同来制约人们的社会性自我和心理。道德是一种可以自由选择的行为与思想，但是法治不同，法治是所有人都必须遵守的一项具体的强制性法律。思想政治缺一不可，密不可分。高中思想政治教学的目的在于规范学生的行为，使学生树立正确的思想道德与法律意识，并形成积极向上的世界观、人生观和价值观。因此，高中思想政治是重要的素质教育，对学生的未来成长与发展具有不可忽视的作用。高中思想政治教学应该从应试教学模式中跳脱出来，重点落实到知识的应用上，学生能够学以致用才是王道。因此，现阶段亟须在高中思想政治课中应用生活化教学，避开传統教学模式的弊端，培养学生良好的道德素养。

2 高中思想政治实行生活化教学的策略

2.1 树立生活化教育理念

教师在构建思想政治生活化课堂教学的过程中，需要更新教育理念，将生活化资源引入课堂教学中。首先，教师必须与时俱进，紧贴现代学生生活实践，从而树立全面综合的生活化教学理念，并能够在实践教学中创设生活化教学情境，吸引学生的注意力，使学生在生活化教学中提升自身的学习能力。其次，教师需要积极转变教学观念，敢于直面自身存在的问题并予以突破，不断积累教学经验，善于建立良好的师生关系，从而全面地实施生活化教学，使学生更好地融入思想政治课堂中，落实好立德树人理念和高中政治学科核心素养的培养。

2.2 创设生活化情境

教学情境的创设是为了让学生更理解学习内容，让学生以更加轻松的方式学习。在创设情境的过程中融入生活化元素，能够使学生察觉到自己在生活中观察到的现象、看到的事情，或有过的经历是否有不合理之处，促进学生学会分析生活中发生的真实案例。然后，教师围绕学生的生活实际展开案例分析，这更加符合学生对政治学习的需要，也能够达到锻炼学生学习能力的目的。

例如，在学习“消费及其类型”时，教师完全可以围绕学生的实际生活展开教学，根据与之息息相关的消费情况，促进学生在课上展开讨论与探究。首先，教师利用语言为学生创设一个模拟的话题，引发学生的思考，同时了解学生的消费观念。教师：“如果你们买彩票中了 500 万，你会怎么花？最想干什么？”这一问题引发了学生激烈的讨论，旅游、买车、出国、买衣服等消费活动被学生提出来。接着，教师利用课件展示各种各样的消费活动，让学生了解日常生活中丰富多彩的消费。在此基础上，教师提出问题：“消费活动多种多样，它们有什么区别呢？影响各种消费产生的主要因素是什么？刚刚提到了中了 500 万之后，大家选择的消费活动有所不同，这又说明了什么问题呢？”从中彩票的问题到引起学生的深思，本节课需要学生掌握的内容基本都包含在教师设计的问题中，能够有效地保证学生在课上探究问题，从而保证教学的有效性。

2.3 开展课外实践

在过去的高中思想政治教学中，教师如果想要帮助学生实现对知识的巩固，一般会通过作业的方式。有时，教师会以为学生完成作业就是对知识的一种实践应用。但从生活化教学的角度来看，这种认识和做法都有明显的不足。传统的作业形式是书面上的操作，与学生亲身经历有着较远的距离，甚至可能不被学生视为其生活的一部分。因此，教师应该推动学生开展真正的生活实践，或者说将生活实践与作业结合在一起。教师主要对学生的生活实践加以指导，保证其能够获得充分的实践收获。

例如，在学习“文化交流与文化交融”的时候，教师可以组织学生开展对自身生活状况的观察、记录与调研。当代高中生生活在物质丰富的信息化时代，实际上就在体会东西方文化的交流与交融。有研究机构的调查结果显示，现在的年轻人是同时受到了中国传统文化和外国文化的综合影响的。教师应该给学生留出较多的时间，经常督促学生，与学生交流，引导学生认识自己平时的思想、行为和接触到的事物反映着怎样的文化特征，是否属于文化交流与文化交融的结果，以此来帮助学生实现对这部分知识的理解。

3 结束语

综上所述，生活化的教学是打破传统教学思维的一种新型教学模式，它要求教师在教学中要充分考虑学生的主体地位，注重学生的感受，并且加深学生的理解和记忆。

参考文献：

[1]赵学舜.高中思想政治课堂教学生活化融入策略[J].作家天地，2019（18）：98+108.