浅谈游戏在幼儿教育中的运用

钟凌云 卢娜娜

摘要：本文在探究游戏在幼儿教育中的运用研究基础上，首先阐述了游戏在幼儿教育中的重要性，然后分析了游戏教学在幼儿教育中的作用，最后总结了游戏教学在幼儿教育中的有效应用，希望能为业内人士提供有益的帮助。

关键词：教育游戏;幼儿教育;应用探析

引言

幼儿的好奇心远远超过老师的想象，这一阶段的幼儿天性爱玩，游戏是幼儿最喜爱的活动，并在教育教学中起着重要作用。将游戏化教学引入幼儿教育，不仅能提高幼儿学习的兴趣，还能促进幼儿的智力发展。幼儿期是智力发展得最好时期，因此，教师把枯燥的教学课程和有趣的游戏活动有机地结合起来，可以在幼儿智力和个性素养的大背景下，不断地发展幼儿的智力和个性素养。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

游戏在幼儿身心健康发展过程中的作用是毋庸置疑的。在教学中，教师要注重的是，选择的教学游戏要符合幼儿身心发展规律，游戏的开展要选择与幼儿教育中可以接受的方式。游戏在幼儿知识积累中发挥着重要作用，在幼儿教学中融入游戏活动教学可以促进幼儿智力发展和语言发展。幼儿教师充分发挥游戏的教育作用，让幼儿得到更多的学习机会，幼儿欣然接受，学习的气氛变得越来越活跃，幼儿的思维能力也在可以提升。幼儿教师创设游戏教学情境给予幼儿有一个轻松愉快的学习、成长氛围，以便幼儿更好成长。游戏是幼儿学习知识最直观的方式，持续、枯燥的教学方法往往无法产生传授知识的效果，幼儿也无法长时间静静地接受老师的讲解，因此，教师可以将讲述的知识中融入游戏，通过游戏让幼儿更容易接受知识。在幼儿教育过程中，教师游戏策略必须由以下几个要素组成：简单性、可操作性、有趣性等。在游戏设置中，教师要注意教学内容与现实生活的联系。一些概念、常识和生活伦理要求可以通过游戏联系起来。幼儿通过参与游戏了解合作的重要性以及在生活中必须遵守的游戏规则。每个教师都应该能够注意到与幼儿交流，为每个幼儿找到不同的地方，正确设置教育内容，可以让幼儿通过游戏得到更好的教育，为每个幼儿创造学习机会。

二、游戏教学在幼儿教学中的作用

（一）利用游戏方式让幼儿提升身体素养

在游戏中，体育运动是一种常见的游戏方式，教师可以进行跳绳、接力、跳跃和投掷沙袋等游戏，既可以提高幼儿身体的灵活性，也应该提高其反应能力和敏感性;接力跑可以增强幼儿的心肺功能和合作能力。

（二）开展动手游戏可以提升幼儿操作能力

在教学中，幼儿教师可以借助手工来提高幼儿操作能力。例如，教师可以通过开展折纸、捏彩泥等活动，以此锻炼幼儿实践操作能力。在手工活动中，幼儿用彩泥捏着自己喜欢的卡通人物，这一过程中，锻炼的不仅仅是幼儿的操作能力，而且锻炼了幼儿的记忆力，对幼儿的智力发展更是很好的作用。

（三）利用角色扮演的游戏方式讓幼儿更好的养成道德品质

无论是大人还是幼儿，良好的道德品质是做人的基本原则，良好的道德素养影响着人的一生。显而易见，幼儿教师在实施教学活动过程中，应该注重对幼儿道德品质教育，同时，采取合适幼儿这个年龄阶段的教学方式展开教学，促进幼儿良好行为品行的形成，为未来的学习及生活奠定基础。例如，幼儿教师借助多媒体技术播放《孔融让梨》的视频或者图片，让幼儿了解故事情节及要表达的意义。随后，教师遵循因人而异发挥幼儿各自的长处，角色扮演，或者是轮流角色扮演，让每个幼儿身临其境，感受到传统品质的重要性。通过游戏角色扮演，不断提高幼儿学习兴趣，在自主学习背景下，不断促进幼儿良好品质形成。在本次游戏教学角色扮演活动中，幼儿学会在生活中体谅自己的父母工作的艰辛，感受到老师对自己寄予厚望，感恩父母，感谢老师。

三、游戏在教学中的应用

（一）游戏与数学相结合

数学知识不仅理论性强，而且是一门抽象的学科，学习者学起来比较枯燥，对于幼儿年龄较小的儿童来说，更是枯燥乏味，而且有一定的难度。数学知识单调，限制了幼儿数学学习兴趣的形成，因此，教师要注重激发幼儿学习数学知识的兴趣，抛弃传统的教学观念，实现多元教学，使幼儿对数学产生浓厚的兴趣。例如，在教学中，教师把数学知识和游戏结合起来，化枯燥为趣味，自学数学知识，感悟数学知识。例如，教师在教授幼儿数数知识过程中，可以借用台阶比赛的游戏来完成数数教学，欢欢遵照老师的指令，小心安全地站地站在台阶上，随后，让欢欢抬脚上去一个阶梯，其他幼儿数“1”，欢欢又上去一个台阶。幼儿们异口同声地：“2”，随着欢欢上台阶的步数——最后：“3、4、5。”幼儿学会了数数，老师并表扬欢欢。在这一游戏活动教学中，幼儿在愉快的“玩耍中”学会了数数，而且在一定程度上发展了幼儿自主学习的能力，潜移默化地不断提升了教学的效率。

（二）游戏内容与幼儿生活相结合

在教学过程中，教师应该选择与幼儿生活密切相关的游戏材料，有效丰富幼儿的生活体验，提高有效教育的效果，例如，教师可以组织幼儿进行游戏“购物”游戏。老师可让幼儿到指定的游戏场地里自己买东西，这时，幼儿就会兴高采烈，「冲」「买」各种物品，然后冲向「出纳员」结帐，这样会扰乱游戏秩序，造成安全问题。在这方面，老师能否提醒幼儿，大人在日常生活中会在如此混乱的情况下购买物品？幼儿会一个接一个地说“不”。老师继续指导幼儿：“大人会怎样去超市里面买东西：”幼儿异口同声：“妈妈、爸爸在付钱时都会排队，拿着物品就不会乱放”这不仅能保证游戏的顺利进行，还能丰富幼儿的生活。

（三）保证游戏的难易程度

实施游戏化教学时，教师要注意游戏难易的程度，要符合幼儿发展的规律，让孩子在游戏中进行自我锻炼。教师必须根据幼儿的年龄，根据幼儿的能力水平，为幼儿设计相应难易程度的游戏活动，从简单到复杂——待幼儿逐渐适应游戏难易度慢慢增加游戏难度，有效培养孩子的逻辑思维能力。例如，老师可以在幼儿园为孩子安排简单的认知游戏，注重培养孩子的观察技能，使幼儿逐步掌握一些简单的基本技能;然后在游戏化教学过程中，不断提高幼儿的学习兴趣，以达到游戏化的教学目的，锻炼幼儿的实践、智力的发展。

结语

综上所述，幼儿是祖国昌盛发展的基础，教师身兼为社会培育国家栋梁的责任，因而，幼儿教师必须注重对幼儿各方面的教育，摒弃传统教学观念，多元化教学，幼儿游戏教学在促进儿童综合素质培养中的重要作用不言而喻，教师要正确引导幼儿进行知识学习，营造游戏氛围，重视游戏的内容和复杂性，使幼儿身心得到全面发展。

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