品格润童心家园共成长

卢娜娜 钟凌云

摘要：品格教育是人的道德素质核心，幼儿阶段是人一生当中的黄金阶段。儿童的品格教育不管是从理论方面上还是在实践方面上，逐渐成为人们探讨的话题。在幼儿园，根据3到6岁幼儿的年龄特点与学习方式，教师可以以园所文化润养儿童品格，以体验活动提升品格。而幼儿园可开展品格家长课堂，提升学校的建设与管理水平，实现家园共育。

关键词：品格;品格教育;幼儿园

一、引言

品格教育能够良好地培养幼儿美德、形成良好性格，以此来促进幼儿心理发展的教育。事实说明，3到6岁是幼儿品格培养的黄金阶段。品格决定命运，良好的品格会成就孩子的幸福人生。

二、理念引领为“导”，家园共育为“向”

互联网技术让每一位教师可以得到专家教授的亲自授课，可以提高教师研究质量和效率，同时帮助幼儿园建立品格家园共育学习共同體，以此形成良好的幼幼互动、师幼互动.家幼互动、家园互动。教师在学习中也提升了自身的品格素养和教育教学水平，涌现出一批道德修养高，业务能力精学习意识强的专业教师。

三、环境创设为“目”，品格培养为“的”

在创设班级品格环境及区域时，教师要遵循“儿童在前，教师在后”的基本思路。根据孩子的兴趣、经验及需要，提供材料，同时要观察儿童、调整游戏，兼顾不同幼儿的成长需要。班级教师明确品格的目的和目标，根据主题内容以及活动所蕴含的教育价值，为幼儿提供材料和相适应的环境。例如，在进行“合作”品格主题活动的时候，让幼儿通过主题墙图文并茂的提示，了解什么是合作。在图书区我们还投放了《蚂蚁和西瓜》《99个青蛙兄弟大搬家》《十四只老鼠挖山药》《三个和尚》等绘本，美工区投放材料让幼儿进行合作剪纸等，通过进行区域活动以此来促进幼儿良好品格的养成。

四、活动为“源”，体验为“策”

（一）品格剧场

根据品格主题安排课程，围绕该主题实施当月的教育活动，让孩子在日常活动中受益终身。我们结合月品格主题，开设“三幼品格剧场”，根据品格故事、绘本，与孩子讨论品格剧计划、制作道具、设计角色，演绎品格情景剧《狐假虎威》《孔融让梨》《对牛弹琴》《狼来了》等，让孩子在直观的表演中，体会并理解主题含义，鼓励幼儿独立思考、想象、合作与想象，进而使其体验、表达、表现、探究、创造的精神与能力得到发展。

例如，绘本《还有一只羊》讲述的是牧羊人、羊和狼的故事，情节简明扼要，但是又充满神秘的色彩和童趣，故事告诉我们真相其实只有一个，只是我们缺乏敏锐的观察和思考。为了使所有的孩子都能参与到绘本剧表演中，我们和孩子一起讨论，倾听孩子们的想法，不用成人的固有思维去约束他们，善于发现孩子的闪光点，根据幼儿自己的经验和想象不断求新与创造。幼儿对绘本进行了生活化的改编，通过数出羊的数量、辨认尾巴、同伴互助的情节，知道遇到困难的时候要动脑筋、会思考。从而树立了正确的人生观和价值观。

（二）炉边时光

教师根据品格主题，设计亲子游戏，将游戏玩法推送给家长，鼓励家长陪伴孩子完成。“小鸡长大”游戏让家长和孩子感受到，在成长过程中必然会经历挫折与成功;“吸不到”游戏让家长引导幼儿在探索中理解其中蕴含的科学道理，培养幼儿勇于探究的品格;“鞋盒巧变收纳箱”“豆荚也是艺术家”让家长和孩子发现生活中的鞋盒、豆荚经过创意，也可以成为一件件优质的作品。

开展品格亲子手工过多，家长既与孩子亲子互动，又捕捉孩子专注做事的镜头，制作孩子“品格成长记”画报。家长以身教的方式诠释做事需要专注，做孩子的榜样，更好地塑造孩子从小专注的良好品格。

五、整合相融为“宗”，层次递进为“旨”

大班的孩子想象能力、表达能力迅速发展，我们根据这一特点，在美工区开展自制剪纸绘本。孩子自由分组，确定绘本主题，将内容先用绘画的形式记录下来，再用剪纸的方式表现。在制作《老鼠嫁女》《月亮的味道》等绘本中，孩子的合作、创新能力水平得到提高，其语言、思维、社会性、创造性也随之提升。

六、传统宣传为“本”，微信网络为“新”

品格教育是养成教育，需要家长掌握正确的教育方法，与幼儿园配合实施。品格教育实践以来，幼儿园通过家长讲座、亲师连线、亲子乐园、家长进课堂等途径，进而使家庭教育水平得以良好的提高。

幼儿园利用微信平台开设品格家园共育“微课堂”，推送品格育儿教育新观念，引发家长互动、讨论。通过“微”课堂和“微”互动，让家长学、思、悟、行，优化家庭教育理念，指尖“微课堂”成就家园共育“大学问”。微信公众号平台，将我们的办园理念和活动内容等推广给更多的微信用户。我们定期向微信公众号推选优秀的中华传统故事。幼儿园金话筒获奖的故事《孟母三迁》在中央人民广播电台声动一萌宝读国学播出。自信、勇敢、积极等品格的养成促进幼儿今后的健康成长。

总结

综上所述，关注品格教育，助力幼儿终身发展。力求让品格教育更加“精细化、系统化”，打造昂扬向上的品格教育，让孩子们在人生的黄金时期，做一个品格高尚的人。品格给孩子的不只是好的教育，更是好的未来，教师要以品格教育促家园共育，共筑孩子幸福的人生！

参考文献：

[1]朱海彬. 幼儿园礼仪教育的实践与研究[J]. 心事·教育策划与管理，2013（11）：49.

[2]王菠，王萍. 基于儿童品格培养的幼儿园社会领域课程构建与实践样态分析[J]. 早期教育（教科研版），2018（2）：10-13.