在合作学习中提高初中英语学习效率的策略

赵娇

摘要：新课程改革标准对初中英语教学提出了较高的要求，尤其是在学生综合能力的培养上，又有了很多新要求。本文通过对初中英语中合作学习的意义分析，提出了一些在多种合作中提高学习效率的策略，希望通过这些能够使学生提高学习质量，更高效地完成学习任务。

关键词：初中英语;合作学习;教学策略

一、引言

新课程改革向初中生提出了更多的要求，也对学生的综合素质做出了更多的定义，在这样的背景下，学生需要有自主学习和主动学习的意识和能力，因此，小组合作就是一个很好的培养学生自主学习能力的方法，并在这个过程中，学生的语言表达能力和合作协调能力也能够得到锻炼，对于学生的综合素质都是一个很大的提升。

二、初中英语合作学习的意义

（一）小组之间交流机会较多，培养语感

在小组合作中，最主要的就是小组内部的交流和小组之间的交流，教师可以对学生进行规定，要求学生在交流过程中尽量使用英语，那么就会锻炼学生的口语表达。英语是一门很注重应用的学科，因此在这个过程中，学生对英语的练习效果也远远大于其他的练习形式。尤其是结合当前课程学习的新单词和新句型，不仅能加速学生对这些新知识的理解，更能让学生在这样的练习下，遗忘速度减慢。

（二）培养学生的小组合作意识

“团结就是力量”，这一代的孩子有很多独生子女，从小可能就不太懂得与他人合作与分享，因此小组合作意识的培养对他们而言也非常重要。一个人的力量总归是有限的，一个人的想法也会具有局限性，但如果小组中所有人的想法都能够收集起来，再加以讨论，那么所有人就都会对讨论的问题有更加全面的理解。所以，教师需要对学生进行引导，使学生能够主动进行小组讨论和合作。

（三）培养学生的与人交往能力

分組工作时，有很多人在交流，所以无论是清楚地表达自己的观点，还是从别人的话中提取自己想要的信息，都需要能力。而且在课堂上，往往需要一个学生作为小组的代表，将小组中所有人的想法汇总在一起，然后进行表达，分享给全班同学和教师。这个过程就是收集信息和总结，这对于学生的综合素质要求更高，在这样潜移默化的培养中，学生的综合能力一定能得到较大的提升。

三、在合作学习中提高初中英语学习效率的策略

（一）合理选择合作学习的内容

合作学习虽然质量较高，但是相对于传统教学方法而言，是比较耗费时间的，因此需要教师对合作学习的内容加以筛选。选择的内容不能太简单，如果太简单，就没有讨论的必要，只是浪费掉了宝贵的时间;同时，选择的内容也不能太复杂，太复杂的话学生可能会不知道如何着手，同时也会丧失小组讨论的兴趣，打击学生的积极性。

例如，在教学“Let’s play sports”的时候，教师在展开教学的时候，为了能够更好的提升学生的学习热情，教师可以让学生在小组内分享自己喜欢的运动项目，然后在充分调动起学生的学习积极性后，教师就可以让学生以小组为单位对学习的内容进行自主的学习，这样能够获得比较好的教学效果。

（二）根据学生能力分配学习小组

学生中英语学习情况参差不齐，有程度比较好的，自然也有程度相对而言比较差的，教师在进行分组的时候需要注意，尽量程度好的同学与程度相对差一些的搭配。虽然程度好的同学独立性较强，在讨论时意见可能比较难以统一，但如果都是程度比较差的同学，又可能在小组讨论中很难有收获，因此，两类学生互相帮助，互相学习，才能够达到较好的学习效果。

例如，在教学“This is me”的时候，对于新的单词的学习，教师可以让学生互相提问，通过图片、文字等多种形式进行，使学生能够对单词所表示的意思产生印象，并与单词一一对应，学生小组内也可以进行一些小游戏辅助记忆，对于新学习的句型也可以采取一问一答的方式进行记忆。多样化的学习方式能够激发学生的学习兴趣，对学生学习效率的提升有很大的帮助。

（三）合作学习中教师要适时指导

合作学习是一个相对而言比较复杂的过程，学生也很容易将小组学习只当做形式化的方法。有的学生如果不能正确认识小组学习，可能会在过程中做其他事情，将宝贵的时间白白浪费，教师要尽量杜绝这种情况的发生，在上课前就把小组分好，并对每一个小组分派具体的任务，最好是能够小组之间有一定的竞争力，这样才能够刺激组员更加认真地学习并且完成学习目标。

例如，在教学“Food and lifestyle”的时候，这节课的新单词和句型对于学生而言相对比较简单，因此教师就更需要把任务细化，比如20分钟速记单词，速度最快的小组会得到奖励、或者让小组之间互相提问，输的小组需要接受惩罚。这样良性的竞争对于学生而言只会刺激他们头脑飞速运转，甚至能够超常发挥，对于教师的课堂氛围的营造是非常好的，同时也能够让教师的教学计划能够更好完成。

四、结语

在初中英语教学过程中，小组合作的形式能够活跃课堂气氛、激发学生对英语学习的兴趣、锻炼学生口语表达能力、与人沟通能力、团队合作意识、竞争意识，能够从根本上提高学生的综合素质。对于教师而言，活跃的课堂气氛能够使教师的教学计划进行更加顺利，在这个过程中，教师的教学效率提高了，学生学到的知识也增多了，同时也不会因为新知识而有太重的负担。小组合作是一种新颖的十分有效的课堂教学方式，希望教师能够克服困难，将这个方法尽早引入初中课堂，辅助教学。

参考文献：

[1] 刘萍， 高兴绪. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（008）：228.

[2] 刘娅玲. 浅析初中英语教学中合作学习组织的实施策略[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（002）：120.

[3] 汪素梅. 在初中英语教学中开展小组合作学习的价值和策略[J]. 课堂内外？教研论坛， 2020， 000（001）：65-68.