在合作学习中提高初中英语学习效率的策略

2021-02-23 06:42赵娇
科教创新与实践 2021年41期
关键词:合作学习初中英语教学策略

赵娇

摘要:新课程改革标准对初中英语教学提出了较高的要求,尤其是在学生综合能力的培养上,又有了很多新要求。本文通过对初中英语中合作学习的意义分析,提出了一些在多种合作中提高学习效率的策略,希望通过这些能够使学生提高学习质量,更高效地完成学习任务。

关键词:初中英语;合作学习;教学策略

一、引言

新课程改革向初中生提出了更多的要求,也对学生的综合素质做出了更多的定义,在这样的背景下,学生需要有自主学习和主动学习的意识和能力,因此,小组合作就是一个很好的培养学生自主学习能力的方法,并在这个过程中,学生的语言表达能力和合作协调能力也能够得到锻炼,对于学生的综合素质都是一个很大的提升。

二、初中英语合作学习的意义

(一)小组之间交流机会较多,培养语感

在小组合作中,最主要的就是小组内部的交流和小组之间的交流,教师可以对学生进行规定,要求学生在交流过程中尽量使用英语,那么就会锻炼学生的口语表达。英语是一门很注重应用的学科,因此在这个过程中,学生对英语的练习效果也远远大于其他的练习形式。尤其是结合当前课程学习的新单词和新句型,不仅能加速学生对这些新知识的理解,更能让学生在这样的练习下,遗忘速度减慢。

(二)培养学生的小组合作意识

“团结就是力量”,这一代的孩子有很多独生子女,从小可能就不太懂得与他人合作与分享,因此小组合作意识的培养对他们而言也非常重要。一个人的力量总归是有限的,一个人的想法也会具有局限性,但如果小组中所有人的想法都能够收集起来,再加以讨论,那么所有人就都会对讨论的问题有更加全面的理解。所以,教师需要对学生进行引导,使学生能够主动进行小组讨论和合作。

(三)培养学生的与人交往能力

分組工作时,有很多人在交流,所以无论是清楚地表达自己的观点,还是从别人的话中提取自己想要的信息,都需要能力。而且在课堂上,往往需要一个学生作为小组的代表,将小组中所有人的想法汇总在一起,然后进行表达,分享给全班同学和教师。这个过程就是收集信息和总结,这对于学生的综合素质要求更高,在这样潜移默化的培养中,学生的综合能力一定能得到较大的提升。

三、在合作学习中提高初中英语学习效率的策略

(一)合理选择合作学习的内容

合作学习虽然质量较高,但是相对于传统教学方法而言,是比较耗费时间的,因此需要教师对合作学习的内容加以筛选。选择的内容不能太简单,如果太简单,就没有讨论的必要,只是浪费掉了宝贵的时间;同时,选择的内容也不能太复杂,太复杂的话学生可能会不知道如何着手,同时也会丧失小组讨论的兴趣,打击学生的积极性。

例如,在教学“Let’s play sports”的时候,教师在展开教学的时候,为了能够更好的提升学生的学习热情,教师可以让学生在小组内分享自己喜欢的运动项目,然后在充分调动起学生的学习积极性后,教师就可以让学生以小组为单位对学习的内容进行自主的学习,这样能够获得比较好的教学效果。

(二)根据学生能力分配学习小组

学生中英语学习情况参差不齐,有程度比较好的,自然也有程度相对而言比较差的,教师在进行分组的时候需要注意,尽量程度好的同学与程度相对差一些的搭配。虽然程度好的同学独立性较强,在讨论时意见可能比较难以统一,但如果都是程度比较差的同学,又可能在小组讨论中很难有收获,因此,两类学生互相帮助,互相学习,才能够达到较好的学习效果。

例如,在教学“This is me”的时候,对于新的单词的学习,教师可以让学生互相提问,通过图片、文字等多种形式进行,使学生能够对单词所表示的意思产生印象,并与单词一一对应,学生小组内也可以进行一些小游戏辅助记忆,对于新学习的句型也可以采取一问一答的方式进行记忆。多样化的学习方式能够激发学生的学习兴趣,对学生学习效率的提升有很大的帮助。

(三)合作学习中教师要适时指导

合作学习是一个相对而言比较复杂的过程,学生也很容易将小组学习只当做形式化的方法。有的学生如果不能正确认识小组学习,可能会在过程中做其他事情,将宝贵的时间白白浪费,教师要尽量杜绝这种情况的发生,在上课前就把小组分好,并对每一个小组分派具体的任务,最好是能够小组之间有一定的竞争力,这样才能够刺激组员更加认真地学习并且完成学习目标。

例如,在教学“Food and lifestyle”的时候,这节课的新单词和句型对于学生而言相对比较简单,因此教师就更需要把任务细化,比如20分钟速记单词,速度最快的小组会得到奖励、或者让小组之间互相提问,输的小组需要接受惩罚。这样良性的竞争对于学生而言只会刺激他们头脑飞速运转,甚至能够超常发挥,对于教师的课堂氛围的营造是非常好的,同时也能够让教师的教学计划能够更好完成。

四、结语

在初中英语教学过程中,小组合作的形式能够活跃课堂气氛、激发学生对英语学习的兴趣、锻炼学生口语表达能力、与人沟通能力、团队合作意识、竞争意识,能够从根本上提高学生的综合素质。对于教师而言,活跃的课堂气氛能够使教师的教学计划进行更加顺利,在这个过程中,教师的教学效率提高了,学生学到的知识也增多了,同时也不会因为新知识而有太重的负担。小组合作是一种新颖的十分有效的课堂教学方式,希望教师能够克服困难,将这个方法尽早引入初中课堂,辅助教学。

参考文献:

[1] 刘萍, 高兴绪. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(008):228.

[2] 刘娅玲. 浅析初中英语教学中合作学习组织的实施策略[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(002):120.

[3] 汪素梅. 在初中英语教学中开展小组合作学习的价值和策略[J]. 课堂内外?教研论坛, 2020, 000(001):65-68.

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