农村学校活动德育实践的几点思考

魏素娇

摘要：德育是一项长期且持续的育人活动，贯穿于学生学习与生活的始终，并且具有系统性与实践性的特征。在素质教育理念下，德育是一种隐蔽性的教育活动，即将德育意图渗透至管理、教育及活动之中，实现对学生意识形态的感召、精神的启迪与心灵的浸润。基于此，文章以农村学校德育为研究焦点，从德育体系构建、校园文化创设、资源整合、队伍构建四个层面阐释笔者对农村学校活动德育实践的几点思考。

关键词：农村;学校活动 ;德育;实践

道德品质是学生发展核心素养中有机组成部分，更是农村初中教育实施的重要内容。近年来，农村初中教育质量水平获得了显著提升，但在核心素养培育、道德品质提升方面仍然存在明显的不足，具体体现为未能形成完善的德育实践机制、校园文化建设与德育实践要求脱节、德育资源整合不足、德育工作者缺乏凝聚力。为提升农村学校德育实践质量，保证精准施教，农村学校需把握德育本质与内涵，针对学生道德自觉性、道德情感的激发自然而然地促成学生道德行为，以此彰显农村学校德育在教化育人中的作用与价值。

1构建德育体系，强化德育实践可操作性

农村学校活动德育实践长期以来缺乏明确的目标导向、实行机制与运行体系，导致德育目标落实中存在可操作性偏低、实践粗放、实施片面化的问题。为此，建议农村初中将学校活动德育实践纳入育人体系内，与各学科课程实施同步部署、同步执行、同步考核、同步提升且因材施教、“量身定制”[1]。其一，全面掌握本校学生道德思想水平、爱国主义信念、生态环保意识、社会责任感等，根据学生年龄特征、阶段差异性等制定分层式德育实践目标，如初一学生刚步入初中校园，对环境十分陌生，应以心理指导为基础融汇集体主义教育、理想信念教育等;初三学生面临较大的升学压力，应以思想动态把握、情绪疏导为基础向其实施行为品质教育、诚信守法教育等;其二，将道德品质纳入教学质量评价指标体系中，以师德师风建设引领学生道德建设，以此將德育实践意图隐蔽性渗透至师生日常相处中。

2创设校园文化，增强德育实践感染力

校园文化是办学理念、教育思想的集中体现，更是德育实践的物质载体。农村地区乡村自然景观资源丰富且优质，学校可将自然景观置于校园空间内，绿树成荫的凉亭、入目皆绿的景色等使学生心旷神怡，不仅有助于缓解学生学习疲劳感，而且能够激发学生热爱自然、保护自然的情感。与此同时，农村学校可以引导学生参与到校园环境美化中，使学生在除草、美化班级中进一步感受校园文化的魅力，以此提升学生集体荣誉感。除此之外，农村学校可以根据实际情况建设地标性建筑，如伟人雕像、带有德育意图的道路标志牌等，使学生在浓郁的德育氛围内受到校园文化的感召，积极践行道德行为要求，争当行为美、心灵美、品质美的优秀学生。

3整合德育资源，丰富德育实践渠道

德育是一项系统性教育活动，单纯依靠学校教育难以促成学生道德行为习惯。部分学生在校期间受到学校管理、教师监督的制约，但在家中便会出现错误的行为苗头，加之初中生心智尚未成熟，容易受到外界不良思潮、非理性信息的影响。鉴于此，建议农村学校在教育部门的指导与帮助下广泛整合教育资源，与基层文化馆、图书馆、养老机构等合作开展德育实践活动，为学生提供更加丰富的社会实践机会。如组织学生进入农村图书馆内帮助馆员整理图书资料，体会基层工作的辛苦，以此提升学生尊重他人工作成果的品质;再如请学生参与文艺送下乡活动，为养老院的老人、邻村居民等带来丰富多样的文化娱乐活动，学生在表演中获得文化及艺术素养的提升，感受到奉献的乐趣与价值，可培育学生奉献精神。除此之外，学校可开展“道德标兵”选拔活动，通过教师、学生、家长、邻里的评价选拔品学兼优、德才兼备的学生担任“道德标兵”负责道德榜样及行为宣传，可提升学生团结友善品质，产生校园道德榜样效应[2]。

4打造德育队伍，夯实德育实践软实力基础

德育工作者是农村学校活动德育的实践者、执行者，其思想观念、德育技能等均会影响德育实践的实效性。为此，建议学校构建班主任+科任教师德育队伍，通过德育转向培训提升其对德育活动组织开展的认知程度，提升其德育实施胜任力。同时，组建班主任+科任教师互助小组，共同探讨德育实践问题的解决对策，制定完善的德育实践方案，围绕学生道德情感、道德自觉性、道德行为选择能力等对学生心理、思想进行积极干预，使其逐渐形成重视自身言行、以道德约束自身行为的意识与习惯。

结束语

农村学校活动德育实践的前决条件为完善的德育体系，包括德育实践目标与德育实践评价标准。为此，农村学校需统筹兼顾德育目标及学科育人的同步实行，构建全过程、全员、全方位育人的德育实践格局。同时，以校园文化为媒介发挥德育隐性教育价值，使学生自然而然地受到校园文化的感召。此外，广泛整合德育资源开展德育实践活动，使学生在行动中获得道德品质的提升。最后，打造高素质德育队伍，夯实农村学校活动德育实践软实力基础，助推农村学校德育向好发展。

参考文献：

[1]党龙岗，张丽.农村小规模学校德育的影响因素及改进策略探究[J].新智慧，2021（12）：49-50.

[2]马桂琴.农村学校三位一体德育模式实践探究[J].名师在线，2020（24）：19-20.