思政教育在小学语文学科中的渗透策略

胡丽萍

摘要：在小学语文教学中，老师要准确把握好小学语文教学特点，重视语文教学的的方法，以读为主，让学生产生一种情感体验，也要侧重于学生的语文德育熏陶。在语文教学中，必须要强调人文精神的培养，让学生成为能创新、肯进取的人，使学生成为对社会有用的人。

关键词：思想教育;小学语文;渗透策略

引言：

思想政治教育有个关键的因素就是语文。目前的教学大纲中提出，小学语文教育就是要求学生不断的开阔视野，发展智力，培养学生的人格魅力，使学生拥有一个健全的审美观念，让爱国主义情感渗透到学生的内心中，所以就要着重培养学生的德育、智育、美育等，让小学语文教育具有独特的教育魅力，指引学生如何正确的掌握小学语文知识，发展自己的个性，培养自己健全的人格，从而提高教学质量。

一、优化课堂教学内容

目前的小学生社会经历少，对待事情没有一个成熟的认知，老师应根据小学生的这一情况做出相应的教学方案，以此来满足小学生对外面世界的认知。在《语文课程标准》中指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。’如何更好的利用语文课程中工具性的特点就要求我们对小学生进行小学语文的德育教育，就要求我们在教学中选用经典的案例和课文，创造适当的情景模式对小学生进行德育教育。在小学语文教学中，支撑教育工作继续下去的本质是由特色的 有魅力的教育，所以老师要构建一套属于自己独特的教学模式，来更好的引导学生学习。

语文德育教育的基本保障就是课堂教育，在语文课堂中无不渗透着德育工作，在小学语文中经常用到德育教育。在平时的教学中，老师应该选择典型性、教育性极强的事例和课文，创造合适的情景，来激发学生内心深处沉睡的心灵，在心灵的深处播撒下适合学生健康成长的种子。比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，在学习知识的同时，也教会了学生要学习雷锋叔叔助人为乐，无私奉献，关爱他人的精神，让学生做一个品格优秀的人。也可以让学生认真观察身边有“雷锋叔叔“”精神的人和事，让学生在课堂中把发现的雷锋事件讲述出来，可以让学生可以深切的体会到这种精神。

二、发挥课堂教学作用

如何培养学生思想政治精神？老师可以从语文课堂出发。在语文课堂教学中，老师应该注重课堂教学的新颖性，让课堂具有一定的活力。

为了让学生感受到生命的真谛，老师就应该认真掌握语文教学工具的特征。在语文教材中具有非常丰富的思想政治内容，在日常的教学中老师应该重点的培养学生的人文精神，使教学更加的贴近学生的精神世界。在平时的学习诗歌中，让学生用心去体会诗歌中所表达的人类对命运、生命、世界的一个新的诠释。在学习散文时，学生可以用心体验散文中所表达的情感。在学习戏曲表演时，可以让学生对其进行全新的演绎。学生通过这些学习进行讨论，展开想象，对生命拥有新的认识。所以，语文教学就要重视于培养思想精神教育。

比如，在学习《触摸春天》这篇文章时，老师可以让学生以一种独特的形式去感受春天的气息，感受春天的脉搏，捕捉春天的踪影。让学生去感受一种从来没有过的生命力，去领悟人生的真谛。

在平时的语文教学中，中心思想是课文之后老师对其进行的一个延伸，让学生通过这种方式掌握阅读的中心思想，从而来扩大学生的知识层面，不停的延伸语文教学的思想政治性，让学生关注历史，关注历史的进程，关注社会的发展动向。

三、教师以身作则进行引导

“学高为师，德高为范”提升老师本身的素质素养是非常重要的。可以想象，一个轻言失败的美术老师怎么可以培养出一个绘画天才，一个不关心孩子成长的父母怎么可以培育出国家未来的栋梁之才，一个道德败坏的老师怎么可以教出一群品学兼优的学生。

目前的小学生正在处于一个身心发育的重要时期，正在形成初步的人格，目前他们所接受的教育将会影响他们的一生。所以老师自己要培养什么样的学生除了家庭和社会之外，跟自身有很大的关系，并且这一时期的学生有很大的模仿力老师一定要注重自己的言行，不要对学生造成恶劣的影响。

作为一名语文教师，不仅要求老师自身有渊博的知识基础，还要不断的学习时政，关心国事。“为党育人，为国育才”老师要有很强的责任心和敬业精神，要做到言传身教，学生能做到的老师首先要做到，这样才能给学生树立一个很好的榜样，用自己的思想和人格魅力去感染学生。

实际教学中，老师就需要运用“多表扬，少批评”的教学方法，激发学生学习的兴趣，改变学生的学习态度。在平时的教学中，根据不同层次的学生制定不同的学习方案，对成绩差的学生，老师要做出肯定的鼓励，激发学生的学习热情，对学习好的学生，老师要及时的给予肯定的答复，让学生继续保持。同时老师也要严格的要求自己的穿衣打扮，给学生树立一个良好的榜样，起到一个潜移默化的作用。

四、开展相关实践活动

在平时的语文教学中，老师要学会整理教学资源，尽量的把语文课扩展到平时的活动中去。借助早读课、自习课、班会、团队日、传统节日活动来进行归纳总结，可以开展“我和我的学校“活动，鼓励学生观察自然一草一木的变化，周围建筑物的变化，身边熟悉的人的变化，让学生感知时间的飞逝，养成学生珍惜时间，认真观察身边事物的良好习惯;也可以组织学生开展经典诵读、演讲辩论赛、主题征文比赛、写字比赛等活动，让学生在比赛活动中，强化听说读写能力，激发向上向善的情感。

再好的理论知识如果不运用到实践当中，那就是纸上谈兵，理想再丰满，得不到实践最终都会付诸东流。为了让学生真正的体会到德育的含义，利用课后或假期，老师可以布置相关的作业，如，寒暑假职业体验活动，家务劳动，街头寻找错别字等社会实践，使学生能更好的体验生活，领悟其中的含义。最后使学生明白学习就是生活，生活就是学习，学会感恩，学会如何回报最终实现对德育的一种真实体验。

结束语：

综上所述，在语文教学中的思想教育一直贯穿其中，占有非常重要的位置，在学生的学习任务中，老师应该让学生感受到思想上的启迪，让学生有一个健康的全面的成长过程。老师也需要把握课本中的内涵思想，掌握其中重要的思想教育因素，把握好教育的机会，使学生在潜移默化中学习。老师要明白教学不仅仅是为了完成教学任务。更加重要的是“教书育人”。在平时的教学中要及时的补充教学资料。将思想教育渗透到语文学科教学中，让学生在學习的过程中形成正确的人生观和道德观。

参考文献：

[1]刘娜.如何在小学语文教学中渗透思政教育[J].学周刊，2021（35）：11-12.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.005.

[2]韩燕.思政教育理念下的小学语文课堂教学策略[J].课外语文，2021（30）：41-43.