创新中职德育途径，通过读书活动提升学生职业道德和人文素养

李猛

摘要：对于中职教师的工作来说，德育教育读书活动是永远的重点，尤其是在当前中职德育教育不断发展的大背景下，加强“提升学生职业道德与人文素养”更是愈发变成了教师德育读书活动工作的重中之重。笔者希望这篇文章能够让中职教师们有效理解如何在自己所德育读书活动的中职学生内进行德育教育读书活动开展。

关键词：中职;德育教育;创新;读书活动;提升

前言：

随着中职德育教育发展时间的不断增长，德育教育发展也逐渐迎来深水区，在最近几年，中职的德育教育发展在部分教育的实践方面已经取得了一定的成果。同时，在德育教育读书活动方面的德育教育发展也已经积累了不少宝贵的经验，为了让德育教育读书活动能够继续有效地在加强德育教育的背景下得到开展，笔者认为必须将其放在第一位——尤其要把创新读书活动观念放在首位。同时，教师要能够根据中职学生的实际情况，有针对性地采取措施实施中职学生德育，从而更好地促进中职教师中职学生德育的发展[1]。

一、创新德育读书活动理念

在进行中职德育教育读书活动开展的过程当中，中职教师必须要将德育教育读书活动理念创新放在重要的位置，这种创新应该在日常的德育教育读书活动开展职中进行有效实施。对此中职，中职教师应当在开展德育教育读书活动的过程当中对以下几点进行注意：

首先，要始终将“立德树人”作为指导德育教育读书活动开展的核心思想。换句话说，要把发展读书活动作为读书活动的重中之重，切实突出新的课堂理念。如果中职学生道德教育的发展违背了科学发展观的指导思想，中职学生道德教育的发展就注定要失败。在阅读活动过程中，只有以学生为中心，以“重温本心”为指导思想，才能有效地促进阅读德育活动的开展[2]。

第二点在于，在进行德育教育读书活动的开展的时候，同样要以“立德树人”为本，并将这种理念有效加强德育教育到每一个学生的内心世界中去，并对实际情况进行调查和了解，同时，在开展读书活动的过程中，立足于学生的实际情况，确保读书活动的实施能惠及每一个学生，从而有效地提高读书活动的效率。

最后一点在于，要将德育教育读书活动和过去较为传统的说教教育进行区分。这也是很多教师在德育工作中最容易犯的错误。教师一定要深刻理解读书活动的工作模式和内涵，在转变德育观念时要注意积极德育观念的有效加强德育教育，确保德育理论与实践的有机结合。

二、中职德育教育读书活动的推动

（一）读书活动平台的开展

平台是开展一项工作的至关重要的基础条件，中职教师开展德育教育读书活动也需要相应的平台搭建。每一个中职教师在进行中职教育伊始，就要现场了解新生，然后及时组织相应的班干部队伍。因为一个班的工作不能只落在老师身上。能力出色的班干部也需要对教师进行协助才能够将整个中职学生德育读书活动的井井有，才能够将整个中职学生德育读书活动的井井有条，所以在开展德育教育读书活动之前，笔者认为中职教师必须先教好自己班的班干部，并提升他们的素质水平，只有这样，德育才能在课堂上得到有效的实施。在选拔班干部时，要让那些对中职学生工作热情高、德才兼备的学生担任相应的班干部职务。在具体事务要落实时，教师不应畏首畏尾，而应大胆地把任务交给班干部，尽最大努力凝聚智慧和智慧。这个时候，班干部最大的作用是统筹规划，而不是亲自动手。这样，中职学生德育的发展就获得了相应的平台[3]。

（二）情感教育工作的开展

在进行道德教育时，必须做好情感教育。因为情感教育在整个德育工作中处于灵魂一般的位置，如果老师只采用传统的说教方式，那么学生就会产生反感，久而久之，德育工作就无法在中职学生中开展。所以为了让学生的缺陷得到纠正，教师必须摆好自己的架子，作为同龄学生和学生的交流者，参与到自己目前的活动中并掌握心理状态，最终通过信任打动学生，让学生能够在阅读活动前受益于德育。只有这样，教师才能有效提升阅读活动的德育实效性。

（三）在读书活动中，运用外界事例让学生明白正确的价值观

中职生在认知特征上充分体现出巨大的活力和探索欲望，尤其是面对书本上的知识。但是，如果教师在教授书本上的知识时不给予学生积极的引导，一些学生的学习和正常生活就会受到影响，难以恢复。因此，中职教师在开展德育阅读活动时，必须培养学生辨别外界信息的能力。学生必须远离不健康的内容，以免受到伤害[4]。

在这方面的德育阅读活动中，教师可以结合社会上的相关事例向学生进行讲解。但需要注意的是，选取的相关例子中，不仅可以有消极的内容，还需要补充相应的积极内容。对于学生来说，能够看到玩游戏既有优点也有缺点并不是一件十恶不赦的事情。关键在于你是否能控制自己。此外，教师在讲解互连技术和技术的同时，还应该对学生进行外部安全教育。目前，外部欺诈手段多种多样，隐蔽性强。一些学生因为相信了来自外部世界的一些内容而遭受了财产甚至个人的损失。教师也应该给出实际的例子来警告学生。

三、以“提升学生职业道德与人文素养”构建中职德育读书活动

中职学生属于社会的最低级的缩小模型，其在人与人的交织过程中也会形成自己的文化。而作为一种文化现象，中职学生文化更多的是在学生所经历的整个学校教育过程中通过师生共同创造的物质与精神财富文化的总和。所以，如果要想构建出一个良好的德育环境——这也是构建中职中职学生德育文化的关键前提。这就要求教师和管理人员充分利用学生周围的人和事，通过广泛的学生参与，逐步实现德育文化的影响目标。俗话说：“离朱哲池近，墨则黑。”中职学校学生的活动、参与和生活环境对他们的成长有很大的影响。因此，有必要从封闭的德育读书活动建设转向开放的德育读书活动建设，使理论性和说教性的德育转变为互动性的德育。从而縮小学生与德育读书活动之间的距离。而同时，构建“提升学生职业道德与人文素养”的德育环境不仅仅需要学校单方面努力，更需要学生及其家长乃至社会的全力支持。要让家长做到以身作则，让他们积极地让孩子得到在“提升学生职业道德与人文素养”的德育读书活动下的熏陶，从而促进他们的健康成长[5]。而学校作为德育读书活动建设的主场，要做到活动参与和德育两手抓。社会方面，相关政府部门要以理论研究、调研和相关文件相配合，做中职德育读书活动建设的最佳后盾。

四、新时期中职读书活动内容创新对策

在新时期，中职读书活动在建设过程当中对资源的重视程度不够大，导致一些读书活动在活动内容的建设方面没有做到位。这使得整个读书活动的活动内容质量降低，长此以往则会严重影响到中职院校在德育读书活动上的未来发展。因此笔者认为需要用一些比较恰当的方式和方法来对其进行有效调整。

（一）机制完善

在中等职业学校的一些德育阅读活动中，由于科学的促进机制尚未完全建立，延时较长。这就导致某些阅读活动缺乏系统的、科学的机制体系，而机制体系的缺乏又导致了阅读活动中道德阅读活动的规范性和随意性的丧失。据统计，60%的阅读活动在开展德育阅读时缺乏完整的推广计划，有些中等职业学校有推广计划，但推广时间不固定。正是因为这两个原因，使阅读活动的普及变得更加困难[6]。笔者认为应切实扩大中职学校阅读活动的管理范围，并在扩大范围的过程中规范服务内容。要想完成这一工作，总共分4步：

首先，中职学校的管理者应该完善自己的德育阅读计划，并将这种完善扩展到中职学校管理的其他领域。比如信息管理，图书资源管理等等。在这些拓展过程中，中职学校管理者必须紧跟业务需求和阅读活动现状。要切实制定相应的阅读活动推广方案。在形成方案的过程中，要制定明确的服务周期。这样可以保证中等职业学校的活动和其他管理领域能够有效开展。

第二步是对德育阅读内容进行有效提炼。精细化的目的是加强德育阅读的核心和主体的清晰性。通过界定德育、阅读和信用科目，形成相应的图书推送服务体系。所以我相信。活动内容能更好地契合主题，同时为中职学生提供良好的阅读环境[7]。

第三步，使中等职业学校与其他重要文化企事业单位合作，通过形成联动机制加强活动。这样可以在活动中使用更多的优秀资源，可以大大提高中职学生的阅读质量。

最后一步，要能够使每一个中等职业阅读活动不断完善德育阅读的日常服务机制，使德育阅读活动真正渗透到日常工作的各个方面，使活动内容得到有效的开发。

（二）形式丰富

如果以新的构造方式的角度去进行德育读书体系的构建，推广形式可以包括新书推广、中文竞赛、知识讲座、展览、研讨会、交流等会议。如果是通过社交结构进行推广，那么它所选择的对象是各种社交软件，比如聊天工具，如各大贴吧论坛、各大门户网站、私人博客、微信、微博等。最后，如果要推广移动中职学校，推广的形式有很多，比如电脑、手机、平板甚至智能手表。在中职学校开展阅读活动的地方也有一些智能电视和智能公共服务设备，也可以作为中职学校德育阅读活动的宣传媒介。

严格来说，在新时期阅读活动的形式设计上，中职院校必须加强宣传力度，拓宽和提升。很多服务信息被推送到网上。所以要形成主动推送服务，比如利用相关微信公众号和软件进行推送。这是为了保证各当地中职学生能够及时的对中职院校的德育读书活动进行了解和掌握。

中等职业院校的阅读活动也可以以推广的形式与其他各类机构联合开展相应的德育阅读活动。例如，在与周边省市的中等职业院校、省内或省外的主要志愿者组织、中等职业学校、医院、火车站以及各种文化传媒企业合作的过程中，阅读活动需要与他们共享资源。从活动的整体角度看，公立中等职业院校也必须在活动中发挥主导作用。此外，中职院校在与不同机构合作进行德育阅读时，应适当选择相应主题和内容的宣传书籍。例如，如果与医疗机构合作进行德育阅读，德育阅读活动应与医药卫生有关。如果想在读书活动内容上与教育机构合作，那么推广的内容应该是教育书籍等。

在持续加强德育教育的基础上，教师应该尝试一些道德加强德育教育的方法。例如，教师可以根据閱读活动的主题，对学生的道德思想进行讲解，从而激发学生的活动兴趣。在解释阅读活动的目的和意义时，教师必须调动自己的积极情绪去感染学生。这就要求教师在加强德育教育思想教育时要注意从量变到质变的规律。我们不能期望道德教育能在短时间内完全加强德育教育到中等职业教育教学中。但只有中等职业学校的教师坚持把道德教育分配到中等职业学校的各项活动中，才能得到最理想的效果。

结语：

综上所述，与过去的传统德育相比，当前中等职业学校在德育教育教学方面取得了很大的进步。然而，随着形势的变化，也发生了新的变化。我们应该能够看到这些新变化下产生的问题，并解决它们。只有这样，德育才能发挥其应有的作用，推动“五育并举”“三全育人”的落实，有效地促进中等职业学校德育教学的发展。

在笔者看来，当前的读书活动设计应当对提升学生职业道德和人文素养的理念进行不断挖掘和深入践行。为此教师们要能够有效地为学生创造适合他们的环境，调动他们的主动性，鼓励他们积极的和别人进行交流。最关键的是，设计读书活动的教师们要在实际的读书活动设计过程当中将这种设计理念作为自己行动的指导方向，让学生们的生活经验和设计理论有效地融合在一起，并鼓励每一位设计读书活动的教师能够积极的学习和运用提升学生职业道德和人文素养理论，只有这样才能够让学生的德育和知识能力提升意识和习惯得到培养和深化。

德育教育是以中职每个教师作为主体的，只要让每一位中职教师切实注重对德育教育读书活动“提升学生职业道德与人文素养”重要理念的应用和创新，并针对各班发展情况采取针对性的工作措施，结合相应的读书活动的构筑，就能够有效实现德育教育读书活动的开展目标。

参考文献：

[1]谭情. 浅谈”读书活动”与中职学生人文素养的培养[J]. 2020，23（23）：34-35.

[2]姚丽超. 探索中职学生德育的创新途径[J]. 新课程教学：电子版， 2020，45（20）：23-24.

[3]王英. 探究中职学校学生人文素养现状及提升策略[J]. 2020，23（34）：89-90.

[4]章灵燕. 提升学生人文素养 助推中职学校内涵建设[J]. 2021，56（213）：47-47.

[5]黎玉珊. 中职学校温润德育模式的创新与实践[J]. 职业， 2019，67（23）：78-79.

[6]皮艳秋， 韩桂娟. 中职德育实践活动实施途径探索[J]. 才智， 2020，12（245）：541-542.

[7]范莉莉， 张敏. 通过创新教育模式开辟中职学校德育新阵地的路径分析[J]. 2021，76（207）：139-140.

基金项目：课题名称：基于人文素养提升的农村中职学校读书活动实施策略研究，课题编号：XJK18QZY010