小学古诗文教学中的传统文化教育方法研究

摘要：在进行小学古诗文教学时，还需要在合理方法支持下开展传统文化教育，将小学古诗文教学与传统文化教育之间关联性表现出来，并在学生全面掌握各项传统文化的条件下学习古诗文，使得学生古诗文学习水平和实际教学力度有所提高。本文将针对小学古诗文教学进行分析，阐述小学古诗文教学中传统文化教育内容和相关方法。并在保证传统文化教育方法合理性的同时，找准小学古诗文教学与传统文化教育之间的契合点。

关键词：小学;古诗文;传统文化;教育方法

引言

強化传统文化在小学古诗文教学中的渗透力度，可以在改善小学古诗文教学问题的同时增强学生古诗文学习意识，转变学生学习古诗文过程中产生的错误思想，继而将传统文化教育在小学古诗文教学中的具体作用表现出来。由于传统文化教育与小学古诗文教学之间也存在一定差距，这就应根据传统文化表现形式更新小学古诗文教学模式，为小学古诗文教学以及关联传统文化教育提供有效参考依据。

1小学古诗文教学中的传统文化教育内容

对于小学古诗文教学来说，其中包含的传统文化教育内容包括歌颂爱国主义、表达美好情感、深刻反思社会与理想等方面，也就是说学生可以在学习古诗文过程中深层次学习过程中掌握各类传统文化，培养学生积极向上的意识和综合素养，强化学生在小学古诗文教学中的参与力度，并在改善小学古诗文教学现存问题的同时，将传统文化教育在小学古诗文教学中的作用全面表现出来。加上不同古诗文表现出来的传统文化存在一定差异，这就应根据小学古诗文教学情况确定传统文化教育模式，通过合理模式改善小学古诗文教学和传统文化教育过程中可能出现的问题，发挥传统文化教育在小学古诗文教学中的作用效果，降低小学古诗文教学难度和学生学习古诗文时出现思维混乱现象的可能性，满足新课程改革对小学古诗文教学提出的要求，确保小学古诗文教学和传统文化教育同步开展。

2小学古诗文教学中的传统文化教育方法

2.1彰显学生主体地位

在开展小学古诗文教学时，必须按照各项传统文化内容将学生的主体地位全面表现出来，使得学生可以全面参与到小学古诗文课堂教学氛围当中，有效解决小学古诗文教学和传统文化教育在实际开展过程中出现的问题，使得小学古诗文教学中的传统文化教育可以更加合理的开展。同时还需要利用一系列现代化手段实现课堂翻转的目标，促使学生深入挖掘古诗文中的传统文化，使得学生对不同古诗文中潜藏的传统文化有清楚了解，强化传统文化对学生古诗文素养和实际学习意识的积极作用，继而为学生学习古诗文及相关传统文化提供动力支持。比如在学习《草》这一古诗文时，教师可以借助现代化教学手段创设古诗文教学相关的翻转课堂，有效彰显学生在课堂上的主体地位，促使学生深入挖掘该首古诗文中潜藏的传统文化，激发学生对“草”生命状态以及反映传统文化的理解，提升学生在课堂中的主体地位，推进小学古诗文教学与传统文化教育协调开展。

2.2 创设合理教学情境

为提升学生对古诗文中各类传统文化学习水平，就需要根据学生对古诗文的敏感程度和想象能力创设与传统文化教育相关的情境，并在合理情境支持下开展古诗文教学和传统文化教育，从而帮助学生更好地理解古诗文中蕴藏的传统文化。而在创设教学情境时必须对学生综合素养和学生传统文化学习意识进行有效研究，引导学生从多个角度出发深入剖析各类传统文化，增强学生对传统文化学习兴趣，并在学生深刻感受作者当时情感的情况下对相关传统文化进行深入剖析。比如在学习《悯农》这一古诗文时，教师就可以根据学生日常吃饭习惯创设合理教学情境，并在合理教学情境当中引导学生深入体会古诗文中蕴藏的传统文化，培养学生节约粮食的习惯，改善学生古诗文学习和实际学习过程中可能出现问题，这对于推进小学古诗文教学和传统文化教育有效开展显得至关重要。

2.3开展古诗文化活动

在小学古诗文教学过程中沉淀各类传统文化底蕴时，不仅需要按照标准程序开展具体教学，也需要按照实际教学要求开展相关的文化活动，通过一系列文化活动不仅可以增强学生对古诗文的阅读力度，还能引导学生在不断阅读古诗文的过程中深层次了解各项文化，转变学生在学习各项传统文化过程中出现的思维混乱问题，从而促使学生更深刻的学习古诗文中蕴藏的传统文化，以此强化古诗文教学对传统文化的传承力度，并在标准活动支持下增强学生对古诗文及其传统文化综合学习意识，转变相应教学实际开展缺陷，更好满足小学古诗文教学过程中传统文化底蕴沉淀要求。比如在学习《元日》这一古诗文时，教师可以根据古诗文中表现出来的传统文化组织相应活动，并在学生了解相关文化的同时调整学生古诗文学习僵局和实际教学缺陷。对小学古诗文教学和学生传统文化教育指导过程中可能出现的问题进行有效处理，发挥文化活动在小学古诗文教学和学生传统文化素质培养中的作用效果。

结语

为保证小学古诗文教学效果，需要强化古诗文教学与传统文化教育之间结合力度，通过渗透传统文化来改善小学古诗文教学在实际开展过程中可能出现的问题，并在推进古诗文教学顺利开展的同时，促使学生在学习古诗文过程中掌握与之相关的传统文化。在开展小学古诗文教学时必须保证传统文化教育方法的合理性和有效性，从而突出传统文化教育在小学古诗文教学和学生实际思维培养中的作用。

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作者简介：第一作者：官静（1985年2月—）女，汉族，重庆市江津区人， 现任教于重庆市江津区聚奎小学校教师，研究方向：小学语文