浅谈提升小学班主任德育工作实效性策略

刘瑛

摘要：在一个班级中，班主任是班级里德育工作的指导人，是对学生进行德育教育的关键人物，小学生处于人生世界观形成的基础阶段，在此阶段，为学生进行有效的德育教育，对学生以后的成长发展有重要意义。小学班主任应认识到自身在班级中的地位和作用，并根据小学生的年龄特点，结合学生实际，从自身做起，从理论到实践，积极有效地开展德育工作，为小学生综合素质的发展打下坚实基础。

关键词：小学班主任;德育教育工作;教育策略

经济社会的迅猛发展，对人才的素质要求越来越高，人们看待人才的标准不再是以考试成绩作为唯一的标准，思想道德素质更被人看重，因此，在学生的教育过程中，教师要注重对学生进行德育教育，在整个教育过程中，小学生处于行为习惯、思想形成的基础阶段，正是需要塑造健康人格和人生价值观的时候，小学班主任要抓住小学生的身心发展特点，认识到当前德育工作中的问题，以学生为中心全面的开展德育工作，帮助小学生树立良好的思想道德意识，使学生在学习知识的同时，能够更符合社会的发展和成长的需求。本文就当前小学班主任德育中的主要问题，以及提升德育工作的实效性策略，进行分析。

一、当前小学班主任德育工作中的主要问题

通过长期观察小学班主任的德育工作发现，部分小学班主任自身的专业素养还不够，首先，部分班主任缺乏先进的德育工作理念和德育措施，在进行德育教育的时候，主要以灌输教育为主，就是在学生犯错的时候，提出批评，然后告诉学生，什么时候对的，什么不能做，这种“说教”的教育方式，忽视了学生的心理状态和情感体验，这容易让学生对班主任产生畏惧心理，不利于构建和谐、友好的师生关系，而且也无法有效提高班主任的德育工作实效性。此外，受到应试教育的影响，部分小学班主任在德育教育过程中，更加关注学习成绩好的学生，忽略关注成绩一般或是后进生的德育教育，这不仅导致班级德育教育工作失衡，而且不利于全面提升德育工作的实效性，阻碍了学生思想道德修养的提升。

二、提升小学班主任德育工作的实效性策略

（一）言传身教，树立良好榜样

提升小学生班主任德育工作实效性的前提是，班主任自身要具备良好的道德素质和专业能力，在日常的学习和生活中，班主任要注重言传身教，为学生树立良好的榜样。小学生在学校生活学习中，接触到最多的教师就是班主任，长期的师生接触会给学生产生一定程度的影响，而且，小学生的模仿性很强，因此，班主任要注重自身的基本道德素养，规范自身的行为，以良好的言行潜移默化的影响学生。例如，针对小学生在班级自习课中不遵守课堂纪律的问题，小学生性格活泼好动，注意力集中度比较低，在自习课中，有的学生发呆，有的学生做小动作，或是与同学一直说话，如果班主任经常因此责骂学生，学生不仅会产生厌烦和畏惧心理，而且容易产生适得其反的效果。此时，班主任可以换一种教育方式，将班级中的讲桌变为办公桌，在班上学习和备课，一方面能注意到学生的自习情况，一方面能为学生树立良好的学习榜样，这比单纯的语言训话教育更能达到良好的教育目的。

（二）关爱学生，平等对待每位学生

每位学生的思想道德基础是不一样的，每位学生的成长经历、家庭环境和学习能力也是不一样的，因此，小学班主任在德育工作的过程中，要关注学生之间的差异性，摒弃传统的以分数评价学生的标准，平等对待每一位学生，关爱每一位学生，让学生感受到班主任的关爱，注重与学生建立良好的师生关系，如此，才能从根本上拉近与学生的距离，学生才会增强对班主任的信赖，更容易接受班主任的教育，使班主任的德育工作取得良好的效果。例如，班级中一位后进生最近学习状态不好，考试成绩明显下滑，班主任发现此情况后，应当主动与该生交流谈心，在交谈过程中，班主任要耐心倾听，详细的了解学生在学习和生活中的困惑，采取适当的言语为该生分析最近学习状态不好的原因，并为学生提供心理指导，安抚学生情绪，指导学生解决问题的办法，让学生感受到教师对自己的关心，学生更容易走出困境，并树立正确的学习态度。

（三）开展德育实践活动，强化德育教育效果

在小学德育教育过程中，只有理论教育是不够的，小学班主任要积极开展德育实践教育活动，充分运用生活中的各种资源，将理论与实践相结合，全面开展德育教育工作，使学生从思想到行为，全面提升思想道德素质，强化班主任德育工作的实效性。例如，班主任可以带领学生开展“送暖”爱心活动，班主任可以利用周末的时间，带学生向社区中的老人送去温暖或去养老院自愿服务，为老人们做一些力所能及的事，扫地、擦桌子或是表演节目等等，让老人感到温暖，为老人带去欢乐，以此形式，班主任要引导学生树立尊敬老人、孝顺长辈的正确观念，让学生在此实践中，不断提升自身的思想道德素养，让小学班主任德育工作更具实效性。

三、结束语

总而言之，在小学阶段对学生进行德育教育是至关重要的，小学班主任要清晰地认识到自身在学生德育工作中的地位，不断提升自身道德修养和专业能力，端正自身的工作态度，践行先进的教育教学理念，运用各种资源，全面的开展德育工作，既要理论结合实践，又要具体问题具体分析，既要认识到当前德育工作中的问题，又要积极解决问题，不断提升小学班级的德育教育效果，促进小学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]陈蓉.新时期小学班主任德育工作探索[J].新课程（小学），2017（4）.

[2]歐阳勇和.新时期小学班主任德育工作微探[J].东西南北：教育，2017（19）.