基于信息化视野下初中数学双减课堂构建探究

莫鹏程

摘要：社会的发展与国家实力的增强离不开正确的人才培养方向，这也是我国之所以要大力实施人才兴国战略的目的和初衷。随着时代不断发展更迭，人才教育理念及方式方法也在不断丰富和变化，“双减”政策就是新时代下推动素质教育深层次发展的一大重要决策，本文就将“双减”课堂与当前的信息化教学相融合，分析在信息化视野下我们该如何为学生减负。

关键词：信息化;双减政策;初中数学;教学策略

教育兴则国家兴，教育强则国家强。培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，一直是习近平总书记强调的重中之重。在过去的五年间，他多次阐释了教育的根本任务，我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]

一、“双减”的定义

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。8月被列为2021年教育督导工作“一号工程”。[2]至此，双减时代正式拉开帷幕。

何为双减？双减指的就是针对义务教育阶段的学生一要减轻他们的校内作业负担，二要减轻他们的校外培训负担，全面压减作业总量和时长，让教育重新回归本真，让学生真正体验到素质教育下德智体美劳全面发展的快乐。

二、信息化背景下构建“双减课堂”的积极意义

随着“互联网+”融合，我国各学段、学科都开始寻求与先进的信息化手段进行深度融合，这在一定程度上激发了学生对各学科的学习兴趣及热情，也合理地将课前课上课后三环节有机结合起来。但是应试教育是我国长期以来固有的教育思维，这种老旧的教育思维使得一代又一代的学生都深受其影响，每天除了刷题就是刷题。即使在信息化和素质教育理念相融合的今天也避免不了绝大多数老师和家长以为了学生未来成绩及发展为目的而给学生安排繁重的课业负担，这使得学生无法真正享受学习，乐在其中，这样的教育不算是真正地素质教育，这也不符合我国社会主义教育的内涵及要求。

但“双减课堂”却不同于以往的应试教育，它不再以刷题的方式提高学生的成绩和各科的核心素养，它的目的就是为了一改往日大家对于学习及考试的陈旧固有思维，所以将这样先进的教育手段与当前最热门的信息化教学理念相结合一来是可以减轻学生负担，为学生的创意实践提供更多实践和机会，二来是学生可以通过APP等信息化的方式完成作业，既可以加深学生对学习和作业的兴趣。

三、信息化背景下构建初中数学双减课堂

1.提升教师教学能力，提升课堂效率

双减政策针对的不仅是要减轻作业负担，更是要减轻学生课外辅导的压力，分析家长之所以要求学生参加众多课外辅导的原因就是学生在校有很多疑问没有解决，担心学生与其他学生拉开成绩上的差距，所以针对这个原因我们可以提升老师教学能力，从根本上提高课堂效率。此处的教学能力主要指运用信息化手段教学的能力。

学校的教师组成结构主要是兩种：有丰富实际教学经验的老师和刚毕业掌握先进教育理念的年轻老师，这两种老师各有优缺点。第一种经验丰富的老师多为年纪较大，对微课、翻转课堂等新型教学手段了解甚少的老师，他们对信息化掌握水平有限，无法将其很好融合。第二种多为刚刚接触和学习国内外先进理念的年轻老师，他们对信息化教学手段运用熟练，但对考试内容的分析和研判并不到位，所以为了更好提升课堂效率，让每一位老师都能用好电子教学设备，我们要定期组织两类老师互相沟通交流，用传帮带的方式帮助双方互相快速成长。

2.充分发挥信息化优势，打破传统教学限制

传统数学课堂具有很强的地理性、时间性限制，往往课堂结束后就无法回听，所以作业才成为了巩固和查漏补缺的一个重要方式，但在信息化背景下我们有了“翻转课堂”“微课”等云课堂教学手段，它克服了传统教学下的弊端和限制。比如人教版八年级上册数学教材第十三章《轴对称》就需要学生具有一定的空间想象能力才能学好、用好，但实际情况并不是所有学生都能达到当堂学当堂懂的教学效果，这种时候我们就可以利用起微课、翻转课堂等技术，先用软件制作一个轴对称图形的原理动画，用最直观的形式简化理解难度，活跃课堂气氛，让学生在趣味中掌握知识。

其次学生还可以随时随地在课下观看教学视频，把上课没有弄懂的重难点问题或在作业中发现掌握不熟的问题反复学透，当地域性和时间性问题被打破后，那么家长在课下也可以对学生进行辅导，大大减少了报校外辅导的必要性，进而达到减负的教学目的。

3.引导学生善于用网络自主学习

当代初中生都是从小就伴随互联网技术同代成长起来的，所以他们对于先进的信息化教学理念和教学手段的接受程度和上手速度都是很快的，但以往无论是老师还是家长都比较抵触孩子玩电脑。在信息化背景下，我们要正视网络对促进学生成绩提高的积极意义，要正确引导学生善用网络、用好网络。

一个老师的力量是有限的，他对知识的见解也是有限的，在网络上我们可以接触和学习到来自全国各地不同的教材、不同的老师关于初中数学的讲解，我们也可以在网上获取到更多类型和种类的练习题。更有类似于作业帮、学而思等软件可以帮助学生在课余时间答疑解惑[3]，这些都是能够有效提高学生作业效率，减少作业时间的一种有效手段。

但初中生正处于自制力等习惯建立的关键时期，所以在利用网络学习时，老师和家长也要加强监督与陪伴。老师多为学生提供一些有优质教育资源的网站、APP，家长也要对学生进行约束和监督，避免学生有偷懒的想法，利用APP的某些功能完成作业。

4.根据学生特点，因材施教布置作业

要构建“双减课堂”，那就要提升作业质量，要让学生做最能提升成绩和能力的作业，避免能力过剩和能力不足导致的各种作业问题。学校可以请第三方公司构建一个作业平台，将作业难度化为难中易三阶段，根据学生水平分配不同的作业并匹配相应的解答，这样学生可以根据自己当前的水平选择作业难度，从而真正达到一级级能力的提升，也会让学生在不断尝试中体验闯关式的独特感受。

总结

总而言之，构建双减课堂对于初中数学教学来说是百利而无一害的，所以学校、老师、家长、学生都应按照政策规定，积极参与其中，让双减课堂真正发挥出合理性、先进性的作用，让初中数学教学更有意义，使我国数学教学水平更上一层楼。

参考文献：

[1]“双减”背景下初中作业总量控制及布置方式设计新探[J]. 孙明. 教书育人. 2021（32）

[2]“双减”背景下数学教学应有的作业观[J].刘权华.教学与管理. 2021，（31）

[3]“互联网+”下如何拓展初中数学教学[J]. 汤军秀. 中国新通信. 2021（10）