浅谈小学语文阅读教学有效策略的实施

骆舒屏

摘要：小学语文阅读教学对学生的成长和发展具有较大的影响，尤其对学生的三观具有较强的影响。所以小学语文教师在开展阅读教学的过程中要结合学生之间的差异性设计针对性的教学方式，并将阅读教学通过生动、形象的方式提高学生的阅读兴趣，让学生在参与阅读教学的过程中形成个性化的发展，有效的拓展学生的视野和想象能力。本文对小学语文阅读教学的有效策略进行了分析和探究，希望可以通过实施阅读教学的策略提高教师的教学效率。

關键词：小学语文;阅读教学;有效策略

引言

由于小学阶段的学生年龄小所以他们的性格比较活泼好动，且他们无法长时间的关注一件事物。但是这个阶段是培养他们良好学习能力与核心素养的重要时期。他们可以通过阅读来获得知识和信息，从而拓展自己的眼界和能力。使其在有效的阅读教学中形成正确的三观。

一、进行有效的训练指导

讲读教学对于当前的小学生来说非常的枯燥，且学生在课堂学习中的状态非常被动，妨碍了中段小学生阅读能力的提升。从以往的小学阅读教学看，大多数教师习惯性的应用灌输式的阅读教学方式，并且课堂教学中教师处于主导地位忽视发挥学生的主观能动性。随着新课改教学理念在小学语文阅读教学中的不断推进，小学语文教师在开展阅读教学的过程中要结合学生的特点和能力制定针对性的教学方式，采用合理的方式加强学生的朗读训练从而有效的提升学生的思维能力和语文素养，让学生形成独立阅读和思考问题的能力，全面的提升学生的朗读能力和理解能力推进语言能力的提升。让学生通过朗读文本掌握其中的重难点问题，并有效的提升学生的阅读方法掌握阅读的技巧。从而加强学生的阅读感悟和体会。教师次啊用灵活性的教学方式增强阅读教学的趣味性，让学生在有趣的阅读教学中深刻的理解和掌握文章的主旨思想和中心思想。学生的阅读能力和水平也会得到相应的提高。比如在学习《秋晚的江上》这一课中，教师要采用合适的教学方式引导学生进行朗读训练，让学生在朗读的过程中可以找到关于秋天的句子并进行体会和感悟，教师要传授学生一些阅读教学的方法，并且通过逐字逐句的理解来感受和理解其中的思想情感。从而全面的提升阅读教学的有效性。加强学生对整体文章的感受和体会。

二、利用模仿训练提升阅读能力

小学阶段的语文教学，学生在学习和掌握作文写作技巧的过程中教师可以通过仿写的方式帮助他们掌握写作的技巧。而要想提升小学语文阅读教学的质量，也可以通过仿写的方式推进阅读教学质量的提升[1]。小学语文教师可以将阅读和写作有机结合。比如可以将《海上日出》与《记金华的双龙洞》这两篇文章相结合进行对比阅读，教师可以要求学生进行阅读和体会并进行对比，之后结合自己对美景的理解进行仿写。学生通过多次的模仿可以找到写作的方法，从而将模仿进行升华转化成写作的能力，有的学生可以结合文章独自进行读后感练习。可以看出读写结合的方式可以不断的提升学生的写作能力，而在提升写作能力的同时强化学生的阅读理解能力。由此可以看出写作与阅读之间有着密切的关系。阅读和写作之间有着较多的共同之处，阅读和写作两者的相互作用与并存的。没有阅读就无法积累丰富的写作素材，所以不管是阅读还是仿写都可以获得更多的精华。学生通过阅读可以获得写作的技巧和素材，而在写作当中可以深化对阅读的理解，所以阅读教学和写作教学都是语文教学中的重点。

三、阅读教学启发学生思维

学生的阅读能力需要通过长期的锻炼和培养才能形成的，阅读与背诵公式与做题不同，阅读教学需要语文教师具有很大的耐性，通过不断的实践和重复性的指导和引导，才能让学生主动的参与阅读教学中，并通过长时间的积累和沉淀才能形成一个良好的行为习惯和思维能力。学生从刚刚开始接触阅读就已经启动了思维能力。教师要发挥出自己的引导和指导作用。让学生在不断的阅读中完善自己的思维能力，从而形成良好的阅读习惯。那么教师要采用什么样的方式提升学生的阅读思维呢？小学语文教师在进行阅读教学时可以通过多种方式来启发学生的阅读热情和欲望。让学生在不断带着好奇和欲望主动的参与到阅读当中。比如学习“盘古开天辟地”这篇文章中，教师可以利用多媒体技术手段给学上播放相关的视频，调动学生的学习兴趣，但是教师要在不要将视频全部播放出来，在高潮的部分停止播放留出一些悬念，从而激发出学生的阅读兴趣，让学生带着较强的好奇心和探究欲望进行阅读，使学神可以通过阅读的方式激活自己的思维并对课本内容产生质疑，从而调动他们的想象能力高度的集中自己的注意力。学生在深入阅读的过程中高效的体验和感受。

四、激发学生阅读欲望

让学生产生强烈的阅读欲望可以激发出学生无限的动力。倘若学生在阅读的过程中形成较强的阅读欲望可以将自己的被动态度转变成主动的阅读态度。学生对阅读产生较强的欲望自然会有效的提高学生阅读的水平。在进行小学语文阅读教学的过程中教师要结合教学的目标，分析学生的心理和年龄特点，采用合适的方式点燃学生的阅读欲望。从而推动学生主动的参与到阅读教学中[2]。比如在学习《琥珀》这一课中，教师可以利用多媒体将各种各样的琥珀展示出来，让学生在观看视频的过程中感受到琥珀的魅力。之后给学生提出问题：“同学们通过观看视频看到了美丽多彩的琥珀。那么想不想了解琥珀是如何形成的？下面我们通过学习文章来了解吧？”在教师的逐渐引导下学生对文章产生较强的探究欲望。从而学生主动的参与到阅读当中去探究琥珀形成的答案。在学生产生阅读欲望的同时，教师也要重视阅读方法的传授，首先教师带领学生通过快读的方式了解文章的大概意识。之后教师带领学生用精读的方法找出琥珀形成的基本条件并进行归纳和总结。通过教师的不断引导学生很快的掌握阅读的有效方法。从而使学生集中精力的进入的阅读当中。学生通过掌握阅读的方法和产生阅读的兴趣，能够有效的扫清阅读发展道路上的一些障碍。

结语：

总而言之，小学语文教师要对阅读教学加强重视，采用有效的教学方法提升和培养学生的阅读理解能力，让学生在有效的阅读教学中感受语文的魅力。从而深入到文章中不断的感受和体会，从而掌握有效的阅读方法为今后的发展做好铺垫。

参考文献：

[1]王永明.浅谈小学语文阅读教学有效策略的实施[J].新课程，2021（48）：78.

[2]卢金明，孙学宁.小学语文阅读教学的有效策略探究[J].中国教师，2021（S1）：154.