初中英语写作现状分析及教学策略探讨

彭道菊

摘要：作文教学是英语课堂的重要组成部分，尤其初中阶段是学生在获得知识的关键时期，为了学习英语，打好基础很重要。但是，现在初中的英语教学现状不太乐观。在此基础上，本文主要关注初中英语作文的现状，并分析如何有效改善作文教学。在英语学习中，语言输入和输出的质量和量决定了学习者的学习效率。写文章是最重要的说话方式之一。学生的英语技能反映了他们综合使用英语的能力。本文从英语作文的现状出发，探讨初中英语作文的教学战略，加强学生对作文的正确指导和训练，提高学生对英语作文的信任和能力。

关键词：初中英语;写作现状;教学策略

前言

英语是一门语言课。如果想把这门课教好，老师需要用各种各样的方法让学生尽快进入学习状态。此外，教育应考虑听力、口语、阅读和写作各方面。英语作文是一个综合的练习过程，不仅能很好地测试学生的英语水平，还能发现学生英语学习上的缺陷，有助于弥补缺陷。但是，从初中英语作文教育的现状来看，还有很多问题影响着小学生的作文能力的提高。

1、初中英语写作现状以及原因

在初中阶段，英语作文教学有着一系列的问题。例如，教学观念和学习重点的片面性、教学过程的机械化、教学内容的碎片化、教学的边缘化、教学方法的陈旧性和教学方法的统一性等。多数情况下，学生们还是在照搬范文生活，没有个人的思考和创新精神，大部分学生对英语作文有一定的恐惧。因为词汇有限，对英语文章结构和语法系统的掌握不全面。初中学生单词掌握率低，主要是因为识字率低和教师对课程目标理解不足，对课程编写的重视不够。导致创作指导的自由和战略方向性的欠缺。另外，学生对英语写作存在较严重的抵触情绪。笔者教我们的班里英语基础不好的学生时，发现自从上了初中以后，他的英语写作水平比同班同学差很多。所以他很害怕英语写作。特别是在写之前，有更严重的抵抗情绪。接替这个学生的时候，我很担心他的学习。这种抵触对提高小学生的文化素养和英语学习没有帮助，并且对未来的成长和发展有一定的影响。借这个学生的机会。笔者开展了调查，发现很多学生对英语作文有着不好的印象。这对整个小学的英语学习没有帮助，对提高英语质量也没有帮助。

2、初中英语写作教学的策略

2.1 明确区分听说读写四项基本能力的关系

英語课的学习阶段不同，小学的时候，如果不按照教科书进行学习的话，一定无法系统地学习英语。当学习进入初中阶段时，系统性学习不是那么重要了。对于死磕教科书的人来说，英语学习会变得生硬、不活跃，因此，一定要听，说，读，写，全面进行。听力可以作为英语写作的辅助学习手段。但是，听和读的关系基本上是这样的：如果你不能读的话，你就不能理解。如果理解那个的话，你可能不理解那个。如果你理解的话，你应该能读。因此，英语老师应该以读书为起点，锻炼学生听力。很多人觉得英语对话很重要，但是如果你想要表达一些什么东西，你会发现怎么也写不出来。因此，提高学生的英语作文能力的前提是增加读书和听力的定性输入。

2.2由词到句再到篇章的螺旋式训练

创作是累积的过程。为了写文章，学生需要一定的词汇、短语、句子结构和文字配置。在课堂上，教师可以使用多媒体向学生展示代表性的单词、句子、文本结构，并对学生进行演示和指导。从初中开始，应该加强学生对词汇的训练，积累和扩大词汇。每个单元都有很多与主题有关的单词、句子和段落。为了控制设置模式，首先应该在文本中大声读出最重要的设置模式。在此基础上，注意语法结构的分析。英语作文考试的大部分问题都是在课文中见过的。只要学生正确翻译题目的要点，他们的作文就成功了一半。

2.3 有文本基础上的精读、精听练习

写作教学可以穿插在阅读和听力教学中，因为写作输出能力的提高很大程度上依赖阅读和听力的输入。精读最重要的是它反映了英语的各种语法和语法特征。而且文本中的句子是标准的。英语课堂第一阶段的学生需要真实的范本作为模仿对象。老师必须注意本文中时态的不同和句子的模式。读课文时，掌握语法和文章法可以提高学生的读写能力，促进学生提高用英语表达自己的能力。对于课文中的重要句子，学生必须大声朗读以及熟练默写。其次，在阅读正文时，教师应引导学生分析正文中的相关单词。因为有助于激发学生的作文创意。为了巩固他们的创作理念，如果教师协助学生建立框架，教师就可以再教学生一次。反复的过程也是学生在明确的作文框架上口头表达作文的过程。精读是以其他精读为基础的英语课。因为你不一定知道。理解说明并说适当的英语。加强听力对英语口语和书面语都有很大帮助。在初中，我们应该利用好书后面的听力资料，帮助学生反复听课。

2.4 多样化课堂活动

为了得到好的教育效果，教师必须为学生做准备，基于大多数初中学生在写作中积极、愿意合作和共享的特点，教师可以开展集体合作、竞争和其他活动，多样化任务练习形式，最大限度地建立和实施广泛的激励机制充分调动学生全员的创作热情，更快更好地实现学生的读写能力，提高学生全体的英语技能。学生写完文章后，教师对作文进行评价，纠正正文中的错误不仅能提高学生纠正错误的能力，还可以提高学生对修改文章的意识。

3、结论

综上所述，学习英语是忍耐和练习的过程。罗马不是一天建成的，学生的作文水平提高也不是一蹴而就的。但是，学生有必要牢牢掌握英语作文的写法。就考试准备而言，从作文方面突破是非常好的。关于英语作文，打好基础是捷径。教师要认真改进教学模式，积极提高初中学生英语作文水平。在进行初中英语教学的过程中，教师要采取有效针对的措施，提高初中英语写作教学的水平和效率。

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