“两只小鸡”引发的主题探究实录

梁赛媛

摘要：在一次户外活动中，小朋友们发现有一只从树上掉落下来的小鸟，小鸟的生命体征已经很弱了，小朋友们就把它带回教室喂养，家长们也很极力的配合，还找来了养鸟的大笼子，很可惜下午放学离园的时候，小鸟已经奄奄一息了。后来跟孩子们就此讨论，由此对生命产生了敬畏。在大家的共同协商中，我们就讨论出养小鸡，让孩子们在亲自喂养与观察小鸡的生长过程实践中，培养孩子们热爱小动物及理解生命的含义。

关键词：”生命教育”;幼儿教育

在跟家长们商量过后，家长们也一致认同我们的这一种教育教学方式，最后协商用班级费用支出，为了迎接鸡宝宝的到来，孩子们在葡萄架下面根据自己的想法给小鸡搭建了房子，经过再三的改造，终于盼来了小鸡宝宝。购买了六只小鸡进行喂养。最开始小鸡还小的时候，由家长们轮流跟孩子一起去市场买鸡饲料来喂鸡宝宝，每逢周末的时候，家长们也争先恐后的要把小鸡带回家照顾两天。把小鸡领回家的家长们都拍了很多照顾小鸡的视频及相片。

对于给小鸡取名字家长和孩子们热情高涨，给小鸡起的名字也是五花八门，最终在孩子们的投票下，六只小鸡的名字确定为：小花、爱莎、小可爱、叶罗丽他、小爱心、毛茸茸，

小鸡买来的时候是在冷天，孩子们生怕小鸡冻坏了，在户外活动的时候会一起把小鸡扛出来，放在操场上给小鸡晒太阳，晚上放学的时候一起把小鸡搬去门卫室，给门卫叔叔帮忙照顾。早上来园的时候又一起去把小鸡搬到葡萄架下。在孩子们的精心照料下，小鸡宝宝们逐渐的长大了，孩子们用自己的画笔把小鸡的样子给画了下来，并跟同伴一起讨论鸡宝宝的变化。

随着时间的推移，寒假到了，鸡宝宝已经长到了两斤多的体重，又面临着寒假谁来照顾的难题。我们的家长朋友也非常的给力，白依诺妈妈承担了这一次重任。把六只小鸡带回老家养，因为小鸡已經长得很大了，所以在运输的过程中需要把它们的脚绑起来，回到老家就发现。毛茸茸已经出现了病态反应，站不起来，而且出现了不进食的情况，不到一天就死掉了。这个消息一出家长们在班群里炸开了锅，谁都不知道该跟孩子如何解释，不知道怎么给孩子上这一节生命的教育课。

寒假结束后，孩子们都迫不及待的迎接他们的小鸡归队，来注册的时候都会牵着爸爸妈妈的手去鸡窝看一看他们的“鸡宝宝送回来”了吗？

我们在班上针对毛茸茸死掉的这一个话题，专门上了一节生命的教育课，家长们说毛茸茸一开始就体质孱弱，它肚子上的肉都是红红的，我们和孩子们一起从照片里观察并发现了这个问题，大家回家后再跟家长一起查阅资料，一起跟孩子们解释，毛茸茸为何会死掉的原因。让孩子们了解，生病是一个不能阻挡的过程，我们要在以后的日子里，把剩下的5只小鸡尽量照顾得更好，让他们避免生病，能够健健康康。

小鸡逐渐长成了大鸡已经不再需要吃鸡饲料了，孩子们就。每天收集学校里的剩饭菜来喂它们，家长们又一起出资给大鸡买了米糠作为辅料。在小鸡长大的过程中，孩子们观察到了鸡的变化，体重变了，羽毛变了，鸡冠也有变化了，在一天清晨入园的时候，孩子们听到了大可爱喔喔喔的打鸣声，孩子们可兴奋了。小可爱长成了大可爱，开始可以为人们为小朋友们打鸣，叫小朋友们起床了。再过了一阵子，孩子们再去鸡窝看鸡的时候，竟然发现鸡窝里有一枚鸡蛋，全校里的老师和孩子们都为我们感到高兴，竟然看到母鸡下蛋了。于是班里面又生成了一系列的生成活动（鸡蛋长什么样？这个鸡蛋是哪只母鸡下的蛋？谁来保护蛋宝宝？蛋宝宝可以孵出小鸡宝宝吗？等等）

因为大家对母鸡孵蛋宝宝都没有经验，于是我们在家长群里进行询问，家长们给出的建议先把母鸡下的蛋收集起来，等到存够一定数量的时候再放进鸡窝里给母鸡孵蛋。这个时候夏天来了，由于温度太高的原因，我们存放的鸡蛋坏了，而且也没有看到家长们所说的鸡打窝的状况。

教师尝试着去追随幼儿，从他们发展需求中选择教学内容。在学前年龄段，教师要激发幼儿在生活课程中的热情，并在热情的驱使下进行探与究。生命教育课程"小鸡”，尝试运用陶行知先生的理念于实践，探究将课程主动性回归到幼儿身上。

参考文献：

[1]周若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究，2020，32（10）：60-62.