初中英语写作中的问题分析与对策

黄之琳

内容摘要：英语写作是中学生学习英语必须掌握的技能，其涉及到学生英语综合知识的运用能力，因此教师应对中学生的英语写作给予足够的重视和正确的指导，培养学生的英语写作能力。

关键词：存在问题   方法策略   写作技巧

这几年，我对河池市中考英语学科试题认真的做了的质量分析，发现考生在写作这一题丢分相当严重，究其原因，存在以下几种问题。

一、中学生英语写作中存在的主要问题

（1）基础功底差，拼写错误多。语言错误也是初中生在英语写作中常见的问题，主要包括单词拼写错误、标点错误、句型运用错误等等，主要是由于许多初中生刚接触英语，感觉英语难学而基础功底差导致的。

（2）语言功底差，语法错误多

语法错误英语写作中出现最多的错误，主要包括词性的混淆、主谓搭配错误、词语搭配错误、动词时态错误、句型错误、语法不规范等等。另外，在人称和数的书写方面，出现的错误也很多，如一般现在时第三人称单数不加s ，固定搭配句型的就近原则等等。

（3）汉语式英语常见。由于受到母语的干扰，汉语式的写作思维在英语写作中也很常见。例如：很多学生将“好好学习，天天向上”这句话写成“Good good study and day day up.”将“做就做，不做就不做，让群众满意”写成“Do is do， no do is no do， lets the people full.”等等，这些都是在初中生英语写作中常见的表达方式。

（4）句式单一枯燥，缺乏写作技巧

很多初中生的英语作文中的句子都是同一句式，长短相近，句式结构基本都是“主语+谓语+宾语" ，比较单一， 缺少变化，读起来枯燥且乏味。用的比较多的句型就是"there be sb. doing sth."不懂得适当使用一些强调句、感叹句、虚拟语气、定语从句或者衔接词等为文章添彩。

（5）段落、文章的逻辑性差，审题有误

很多老师在进行英语教学的时候，偏重于语言知识，而忽略了文章的结构和段落，因此很多学生写出来的作文逻辑性差，缺少主题句。部分考生对一些短语的用法不甚理解，东拼西凑，词不达意。觉得多写些单词，凑够字数就算完成作文了，因此在内容上只是句子的堆砌，没有主次之分，缺乏连贯性和逻辑性，让人看了完全不知所云。另外，很多学生粗心大意，审题有误，对写作要素不甚了解，写作头重脚轻甚至导致作文跑题。

二、中学生英语写作的指导策略

英语写作考查的是综合语言输出能力，因此造成英语作文的高失分率的原因当然不是单方面的，而是多方面的。但是，在众多的原因中，有一点应该引起我们的重视，那就是许多教师在平时的教学中，尤其是在学生刚进入初中七年级的时候，认为学生还没什么基础，因而不把培养学生的英语写作能力提上日程，不从最基础的朗读、背诵有用的句子、段落、文章开始抓起，为写作打下坚实的基础，平常也没有专门、系统地对学生进行写作训练，只是在偶尔的测验或考试讲评的时候才讲到写作，常常是在中考前的一段时间才进行“亡羊补牢”式的英语写作训练。这种试图一蹴而就的教学意识必须立即纠正。传统的英语写作教学方法都是为了写作而写作，机械训练在这种传统的英语写作教学中占有很大的比重，因而效果常常不如人意。其实，学生英语写作能力的培养往往功夫不在其内，而在其外。必须遵循语言的认知规律，循序渐进培养学生的英语写作能力;必须加强对英语写作能力培养策略的研究，改革落后的、程式化的英语写作教学模式;必须充分估计学生的英语书面表达能力，布置切实可行的英语写作任务。下面具体讲一下写作的一些方法：

（1）重视基础功底的学习，扎实写作的语言基础。英语写作是对各方面知識的综合运用，单词和句型是构成写作最基本的要素。因此教师在进行英语教学时，要注重学生基础功底的学习，为写作打下扎实的语言基础。例如：教师可以定期听写单词、词组及一些重点句型，还要要求学生天坚持背单词，区分容易混淆，容易写错的单词，还有与该单词相关的近义词、反义词以及同义词。

（2）重视语法的学习，避免作文时态错误。语法学习英语学习中的难点内容，也是英语写作中的重难点，因此教师应重视学生语法的学习。例如：教师是教学过程中，不论是句子还句型，还是小短文，都要注重所用的时态人称、主语等，如事件发生在yesterday evening，那么时态就用一般过去时;如事件发生在过去并且已完成，那么时态就要用完成时或者过去完成时;如主语是人且是第三人称时，那么句子人称后面的动词要注意加s;如主语是物时，那么主语后面的动词注意变换形式或用被动时态。讲解过后，要及时对学生进行训练，教师可以以作业或考试的形式进行反馈。

（3）鼓励学生增加阅读量，学习写作技巧。写作离不开阅读，多阅读能提升学生的写作能力，因此教师应多鼓励学习进行阅读，并指导学生学会正确、有效的阅读，如在阅读一篇文章时，要分析文章的结构、语法、句型、主题句、写作方法及技巧等，并学习运用。另外，教师应教给学生一些写作技巧。如在写作时，注意文章的结构、段落的逻辑关系，多运用-些重要句型，这样写出来的文章不仅结构清晰，也能让人眼前一亮。

（4）科学的进行写作训练，合理进行评价。教师应定时的进行写作训练，以及时的发现学生在写作方面存在的问题。例如：教师可以先训练学生进行简单句的写作训练，如写“我的家庭”时，指导学生写出-些简单的句子。英语写作体现了学生对知识的综合运用能力，要想提高写作水平，写出好的作文，必须要扎实自己的基础功底，学好语音，语法，并进行大量的训练，才能收获由量变到质变的效果。初中英语教师在进行写作策略的指导时，应结合学生的具体情况进行有效的教导，不仅要帮助学生养成良好的写作习惯，还要帮助学生掌握有效的写作方法及技巧，培养学生的写作能力。

参考文献：

[1]刘卉.高中英语三位-体写作模式初探[J]中国科教创新导刊，2013（ 18 ）.

[2]李婷雯学生英语写作中存在的问题与成因分析[J]教学与理，2013（ 15）.