积累——作文教学的源头活水

王晓

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水来自素材的积累。离开了生活中的素材，作文就会成为无源之水，无本之木。

我们经常会发现这样一种现象：在日常生活中，学生们大多富有个性与灵气，总喜欢三五成群地聚在一起畅所欲言，不时会发出令人叫绝的精彩之言。而一上作文课，却都象换了个人一样，愁眉苦脸的，笑声没了、灵气跑了、个性也逃了，搜肠刮肚也吐不出两句话来……怎样才能克服写作文的这些“难题”呢？

一、积累写作素材

“读会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在语文教学中，我主要从以下两个渠道做起：

（1）课内积累。语文课本上的字词，不仅让学生识记，而且有意识地根据每一课字词，每一单元的字词或组成句子，或构成片段，尽量表达一个完整的意思，来锻炼学生遣词造句的能力。

（2）课外积累。语文就在生活间，特别是作文素材的积累，可谓俯拾皆是。九年级学生通常要做大量试卷，试卷上的现代文阅读文质兼美，富有哲理。我们不仅要给学生进行阅读教学，更应给学生进行作文素材方面的渗透与积累。此外，还要大量熟读历年来的中招优秀作文。让学生自己搜集有关例文，一类主题每周背一篇，并要从用词、造句、语言、主题、构思、选材，写法等方面进行评价。学生有两个月的积累，不能说是积累丰富，最起码是不太贫瘠了。

生活就是写作的源头，写文章也就是写生活。有段时间我在作文上的训练题目是《一件小事》，旨在引导学生写身边的人和事，练就学生的一双慧眼。果真就涌现了不少佳作：有同学以班上两位同学的争执为素材，引发我们对生活中“争”现象的思考，以小见大，发人深思;有同学以同学善待街边发传单的小姑娘为素材成文，呼吁人们善待他人，立意高远;有同学以雪天路上的交警为讴歌对象，还有同学以其他班骨折同学为榜样……真真的体现了“生活即作文”这一真理。

二、从观察中积累

要积积参加各种课外话动。参加远足、郊游。多看电见、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。观察事物的动态和静态;观察大自然的各种色彩;观察人物的动作神态;观察事情发生的环境、场面。总之，处处留心皆学问。

三、仿写优秀作文

著名作家叶文玲在她的散文《我的长生果》里面曾这样说过：“书是人类的长生果，写作，最初离不开模仿和借鉴。”著名作家叶圣陶先生也曾说过“先学聪明再学笨。”两位作家的至理名言用通俗的话也就是说“比葫芦画瓢”“人家咋样咱咋样”。但仿写作文，绝不能是照抄作文，在仿写作文方面，我给学生列了一个公式：仿写作文=形似+神似+再创造。以中考满分作文《爱在身边》为例，就要求学生首先是熟读这篇文章，然后是借鉴它恰到好处的开头、结尾，借鉴它精心拟制的小标题结构，借鉴它以“爱”贯穿全文的线索，借鉴它生动而简洁的叙述性语言....... 然后以“幸福在身边”“快乐在身边”为题目来仿写，做到结构上形似，内容上神似，但要求内容上绝不能雷同，在借鉴的同时，一定要有“再创造”。例如《爱在身边》第三个小标題的内容，选材与时代太远，有明显的陈旧感，不能做到与时俱进，因此，我让学生在写作时，就让学生选取符合时代气息的内容写上去，这样的改进，就避免了一味模仿、生搬硬套的写作误区，让学生既有写作的依托，还要有自己的再创造。

四、用心写好作文

还是散文家叶文玲说的那句话：“写作，最初离不开模仿和借鉴，但最终能打动人心的还是自己呕心沥血的创造！”说得很好。写作真的是如此，要想让学生真的会写作，就需要多动脑子，多运用积累的知识，我手写我心，要想写出一篇真正的好作文，还真得厚积薄发，博采众长，用心创造。

“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”只有教师适时引导，恰当点拨，有步骤、有计划地让学生坚持训练，使学生养成良好的积累习惯，带有浓厚生活气息的优秀作文就不悉写不出来。