基于主题教育的幼儿园家园互动途径探索

摘 要：幼儿园教育和家庭教育的有效结合，是儿童成长发展的需要。随着新课改的不断推行，我国学前教育开始不断突出了幼儿的主体地位，注重更加趣味化和知识化的学习。为了解决幼儿园主题教育背景下家园互动不充分的问题，需要不断更新教育理念，构建多元化沟通渠道，共同打造家园共育环境，使得幼儿园教育和家庭教育形成一股积极的“合力”，实现优势互补。

关键词：幼儿园教育;家庭教育;结合;路径

一、 引言

家园互动是幼儿园主题教育环境下的一个主要发展方向，可以有效改进幼儿的团队适应能力及学习水平，能够帮助孩子们综合发展。新课改背景下，教学方式需要符合当今实际情况，教师在家园互动中要积极引导幼儿、尊重幼儿，培养他们的独立性及自主性。幼儿园教师要与家长建立起真诚的伙伴关系。通过教师的合理指导和家长的相互配合，将孩子的无限潜能充分激发出来。

二、 我国当前幼儿园主题教育环境下家园互动的现状与问题

（一）新課改思想实施不到位，教学目的定位不清晰

教学活动追求的成果即是教学目的，老师要针对新课改的发展确定幼儿教学活动开展的内容，很多学校组织教师集体学习理解全新教学思想及开展专业思想学习活动，但未达到理想的结果。很多教师不能深刻地正确理解新课改环境下的教学理念，不能正确领悟家园互动的价值，仍然存在以幼儿园为主体，只关注幼儿秩序及安全的管理，却忽视了对其知识传授及水平的培养塑造。

（二）家园互动不关注实质，过于形式化

新课改要求，在确保幼儿安全的前提下，幼儿教育应以素质教育为主要出发点，关注培养幼儿良好的生活习惯及正确价值观，培养其独立性及自主性，促进综合全方位发展。而很多幼儿园在组织教师们学习、沟通教学思想后没有关注到家园互动的实质，教师和家长受形式化的影响，存在交流不畅的现象。孩子们在离开幼儿园后，家长不能适当监督引导孩子，使得教育工作违背了课改目的，不能很好发挥应用的效果。

三、 幼儿园主题教育环境下家园互动的价值

（一）充分发挥家校优势促进孩子综合发展

家庭与幼儿园各自具备无法取代的显著优势。作为专业的教育组织，幼儿园具备专业的教育工作者，采用专业的教学装备及知识教育管理孩子，引导儿童健康的成长发展。而原生家庭对孩子将来的发展也起着至关重要的作用，家长的言行会在潜移默化中影响着孩子去模仿。家园互动使得家庭与幼儿园有效地建立起联系，双方第一时间掌握幼儿的身心状况，针对实际对幼儿进行规范化、科学化教育。简单地说，家园互动可以有效结合两者之间的优势促进孩子全方位进步。

（二）家园合作有效合作帮助幼儿发展

家园互动的最大优点在于打破教师和家长的单一定位，双方不仅仅作为孩子的老师和家长身份对其进行管理，而是应该加强沟通交流，打破阻碍，确定教育目标，共同帮助幼儿成长。在有效的教育配合及协调背景下，幼儿的人格、情感及水平等各个方面均可获得全面、健康及有效进步。特别是对于幼儿良好生活习惯的养成方面，家长在家庭中适当引导及发挥带头模范作用，教师在学校积极引导孩子，可以促进孩子身心协调、同步、和谐发展，形成良好的习惯及独立自主的水平。

四、 基于主题教育的幼儿园家园互动策略

（一）转变教育观念，构建家园互动平台

作为教育主体，幼儿园应该积极建立家园互动线上线下的平台，与家长建立及时有效的交流。如充分发挥互联网工具，采用专门网站或者建立线上微信群，在群里第一时间通知家庭教育关注内容及各种学校活动。线下充分发挥离园时与家长碰面的时机，开展相应的家访活动，与家长交流孩子们学习、生活及个人举止行为等状况，并根据孩子状况有针对性地进行科学指引。还可定期举办讲座及开家长会，及时传达幼儿园的教学目的及思想，明确家长在其中起到的作用，并针对反馈情况对教育方法进行合理革新。

首先，幼儿园应该构建一个家园互动的网络媒介。为了达到有效教育幼儿的共同目的，促进家长积极配合老师的工作，幼儿教师应该主动利用网络平台提供教学情况给家长们。幼儿教师在网络平台上定期革新教育成果及相关信息，让家长通过这种方式第一时间掌握教学内容，进而完善家长教育的形式及内容，起到配合幼儿园教育的目的。比如教师在平台上发布幼儿园“学习认识小动物”活动后，有些家长会积极带孩子去动物园，在生活中观察认知动物，并与课堂学习内容相结合。另外，建立家长与幼儿园网上对话的平台。在经济社会高速进步的现在，家长们面临着很大的工作压力，更多投身于自身工作中，把孩子交给老人带，不经常到幼儿园接幼儿。幼儿教师为了提高家园互动效果，应建立创新的方法促进两者之间交流。比如构建班级微信群、QQ群，主动上传视频及照片给家长看，并分享孩子在学生的学习情况，让家长对孩子们在校情况有更加清楚地认知与了解。

（二）实施丰富多彩的亲子活动，充分发挥家长资源

幼儿园可举办相关的主题活动。老师在开学的家长会上主动告知整学期的主题内容，使得家长掌握活动目的及内容，主动投入到活动中去，达到教育的目的。由于家长的加入，孩子们对主题课程活动的积极性更高，在家长的陪伴与帮助下，孩子们在遇到困难及问题过程中，会积极主动地查找资料，提高自主学习能力。而通过主题活动的举办，家长会更加掌握孩子在幼儿园的生活学习情况，进而在活动中领悟到家园合作的价值。

幼儿园采用丰富多彩的活动促进学生综合发展，针对家园互动，幼儿园可以开展形式多样的亲子活动，比如利用元旦、儿童节、中秋节举办相应的活动。一方面，家长的配合与帮助可以引导幼儿更好地融入幼儿园的生活中，提高全方位水平。另一方面，可以帮助家长与孩子建立沟通桥梁。老师在活动中也应起到适当引领的作用，注重孩子们的心理情况，并积极鼓励与帮助孩子，建立家长、教师及幼儿更加和谐互助的关系。

通过亲子活动，强化幼儿传统美德教育。“三八节”为了培养幼儿热爱妈妈、尊敬长辈的情感，我们开展了《我爱妈妈》的感恩教育活动，家长与孩子踊跃参与其中，许多家长还将孩子们这一天的所做、所思、所感记录下来。通过这些亲子活动，让孩子们在活动中知恩于心、感恩于行。今年元旦，幼儿园开展了亲子运动会，孩子们玩得十分开心，体验到了帮助别人所带来的快乐，家长们也是一个个笑得嘴都合不拢，整个过程气氛活跃而温馨。

（三）开展生活化教学，培养幼儿社会交往能力

在开展家园互动教学活动中，老师应该摒弃以往的纯理论传授方式，采用创新化的方法促进幼儿勤于动手动脑，进而实现理论与实践的结合。可以鼓励孩子与家长共同完成一些活动，比如用手工泥捏出数字及字母等，幼儿作为主体能极大提高自身的学习积极性，促进综合进步。

针对大班幼儿，我设计了“秋天是收获的季节”让幼儿亲自去操作，亲身去感受大自然对人类的丰厚的馈赠。“心灵的储蓄”让幼儿学习用赞美的语言表扬别人的优点，给予别人力所能及的帮助，体验帮助别人所带来的快乐，愿意把自己喜爱的东西与周围的人分享。在“我长大了”這一主题活动中，我动员家长共同参与筹备组织活动，让幼儿的自主性和创造性得到充分地发挥，为幼儿社会交往能力的形成和积极社会情感的升华得以充分展现。

（四）提高幼儿教师综合素养，实施多渠道互动方式

幼儿教师是家园互动中的“润滑剂”，对个人的专业技能和解决问题的能力要求较高，因此幼儿教师需要不断学习、不断进步，用语言的艺术灵活处理家园互动中的问题。家园互动是让幼儿园教育和家庭教育产生“1+1>2”效果的助推剂，因此幼儿教师作为其中的桥梁，需要采取恰当策略，为家园有效互动提供机会，如构建多渠道互动方式、安排多层次互动模式、创设多样性互动氛围及提高教师多方面互动能力等，以此促进家园共同努力，助力幼儿成长。多层次互动模式是指幼儿教师根据幼儿的不同状况安排家园互动模式，比如线上沟通、家长会、家访等。幼儿对幼儿教师与家长的互动往往会有抵触心理，认为教师是在“告状”或是“打小报告”。因此幼儿教师在组织家园互动时，要合理安排，科学考虑，让幼儿和家长都能积极地正视并面对家园互动。

幼儿教师不仅需要加强本职教学能力，还要提升自身工作素养，学习语言沟通技巧，提高个人沟通能力，与教师同事、幼儿、家长建立互信互动机制，为家园互动提供足够空间。幼儿教师可以加强对个人技能的培训，还可以学习心理学或语言措辞上的相关技巧，让幼儿和家长主动与自己交流，使他们愿意吸收自己的建议。例如，有次课堂教学中，因为一名孩子与同桌在课上交头接耳，我便提醒了她一句，这名幼儿平时性格比较内向，误以为我在批评她，回家后闷闷不乐，于是家长当晚与我交流，我首先向家长对自己的信任表示感谢，其次对这名孩子在幼儿园的表现进行表扬，而后委婉地说明当时的课堂状况，最后对家长表示歉意，并表示自己会反思课堂提醒方式。这种家园沟通既真实地反映出当时情况，又不会让孩子觉得没有面子，有效地避免了家长和教师之间隔阂的产生。

五、 结语

促进幼儿园主题教育背景下的家园互动是一种复杂的事情，很多方面的力量需要共同努力投入到幼儿园主题教育环境下的家园互动活动中去，其中最为关键的是社会的积极支持，教育模式的创新改革发展，教师自身能力提升，建立满足当今背景的家园互动教学方法。与此同时，随着社会经济的进步，大家对学前教育工作要求越来越高，这就对幼儿园提出了更高的标准，需要不断革新教学方法，加强老师的综合能力。在未来的发展中，幼儿园主题教育环境下的发展方向依然是家园互动，面对时代发展要求，需要不断更新改革学前教育内容，为构建德、智、体、美、劳综合发展人才奠定扎实的基础。

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作者简介：赵薇，江苏省淮安市，江苏省淮安市洪泽实验幼儿园。