高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究

王杰

【摘要】近年来，随着我国教育事业的飞速发展，数学课程教学在高中阶段占据着十分重要的地位.在素质教育理念的要求下，教师要积极改善传统的教育教学模式，采取更加科学有效的教学措施培养学生的创造性思维，提升学生的思维灵活性，并基于此提升学生的学习效率.本文首先对创造性思维的内涵进行了分析，随后论述了高中数学教学中培养学生创造性思维的主要措施，以期带给广大同仁一点启示.

【关键词】高中数学;课程教学;创造性思维;培养策略

引 言

从本质角度来看，创造性思维的内涵就是发散性思维能力.在高中数学教学阶段，培养学生的创造性思维能够更好地提高学生的数学成绩，并为社会培养出高素质、高能力的复合型人才，有利于学生的未来发展，对于社会的进步也起到了一定的推动效果.[1]但是从我国目前的发展状况来看，高中数学课程的教学过程仍然存在一定的问题，需要教师采取有效措施，不断实现教学模式的优化与改革，提升教学质量和教学效果.教师要重点培养学生的解题思维，并帮助学生培养良好的逻辑思维能力，让学生更好地适应现代化教学模式，满足个人发展的实际需求.

一、创造性思维的内涵

从本质内涵来看，创造性思维等同于发散思维模式.创造性思维的培养不仅能够帮助学生更加了解事物的本质，并探究彼此之间的内在联系，还能够基于此产生思维创新.[2]更具体地说，在学习过程中培养学生的创造性思维，能够帮助学生独立思考和分析，不局限于原有的思维定式，能够结合自身的学习状况和题目特征进行积极探索.就数学学科来说，学生可以独立并具创造性地掌握知识点，对数学理论体系的框架有全面了解.虽然现今的数学定义和概念已较为完善，但学生仍然可以在学习过程中获得不同的发现，提出具有独特价值的个人见解.因此，为了满足学生个性化发展的具体需求，在授课中教师要注重对学生创造性思维能力的培养，自身也要注重创新能力的培养，逐步更新教育教学观念，确保教育活动的创新性体现.

二、高中数学教学中培养学生创造性思维的主要措施

（一）积极鼓励学生，给予学生充分的思考空间

在传统形式的教育教学中，教师大多采用填鸭式的教育模式，学生解题时通常照搬教师的解题思路.这样的培养模式对学生的整体思维产生了巨大限制，不利于思维活跃性的提升，对于发散性思维的培养具有一定的消极影响.为此，在高中阶段的数学课程教学中，教师要注重教学方式的优化、创新，给学生预留出充足的时间进行思考，这样能够更好地启发学生的思维.对解题思维的培养不要过于关注解题的速度，而要鼓励学生多元化解题，不要将思维限制在一种解题方式上，多鼓励学生创新思维，多角度解题.在当前课程改革与创新的背景下，高中数学教师还要积极应用鼓励式的教学方式，优化整体授课流程，并注重数学课堂的引导，帮助学生提升个人的解题能力.[3]

例如，在学习“直线和圆的位置关系”时，教师可以在课前要求学生动手操作，自行探究直线与圆之间存在哪几种位置关系.在后续授课的过程中，教师则需要更加积极地引导学生从代数的角度来分析几何位置关系，不仅让学生学会基本的解题思路，更重要的是培养学生的创造性思维能力.教师在课堂上预留给学生更多的思考空间，能够帮助学生完善个人的思维模式，加深对知识点的理解，以此来激发学生对数学知识学习的积极性和主动性.

（二）加强课程研究，提升创造性教学深度

高中数学教学中，培养学生的创造性思维要注意以下几个方面的内容.首先，学生自身应当更加合理地看待学习成果，并结合课程知识实时调整个人的学习目标和学习规划，在自身能力与发展的前提下，优化传统数学学习方式，逐渐提升个人能力.高中生要不断进行自我鼓励，从多方面进行自我肯定.其次，教师要对不同阶段数学知识的考核内容有整体性的把握.创造性思维在当前发展过程中应更多地体现出高中数学改革，不仅仅是在学习方式上体现出优势，更多的是要从数学习题的应用过程和整体思维意识创新上具备个人特点.[4]这就要求学生在实际学习的过程中重视对某一知识点或特定的知识结构的把握，实现数学素养、数学思维与个人应用能力的全面发展.最后，学生要重视对教材内容的研究和学习.通过对学生的学习状况的分析，我们发现大部分学生会忽视对教材上的知识内容的学习.学生的习题中常见的错误点在教材中通常有较为全面的解读，为此学生要保证对教材知识参透，掌握各个知识点.

（三）联系生活实际，培养学生的创造能力

数学知识来源于生活，最终也被应用于解决生活问题.为了更好地激发学生的发散思维，培养学生的创造能力，教师要注重将课堂教学阶段与教材知识内容相结合，并联系生活实际.教师可以积极地在生活中寻找素材，深入挖掘生活中所隐含的数学知识，帮助学生有效融合理论内容与实际内容，引导学生发现生活中的数学知识，积极鼓励学生主动思考和探究，并对生活中一些合理的生活经验、教学中的相关理论知识进行有效分析，根据分析结果制定有效的解决对策，对相关知识进行内化，确保学生在生活中可以对数学知识进行合理化的应用，使学生做到学以致用.[5]因此，教师在对学生开展创造性思维能力培养的过程中一定要注重教学过程的多元化，优化教学手段和教学模式，有效激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此来提升学生的学习效率，增强学生的创造性思维.学生在此过程中能够对数学知识有更加全面的认知和理解，明确数学知识本身的实用性与科学性的特点.同时，教师要引导学生将理论知识更好地应用于生活实际，从实践中对真理进行检验，从而获得更多的数学知识内容，提升个人对数学学科的认知.

（四）创设良好的课堂氛围，提升学生的积极性

在传统的课堂教学中，教師是课堂教学主体，学生只能够被动地接受知识.加之教师不重视与学生的沟通和交流，导致师生之间不能形成及时的教学反馈，高中数学课堂教学达不到预期的教学效果.随着课程的改革与创新，高中数学教学过程要明确学生的课堂主体地位，在教学阶段教师要结合学生的实际状况优化教学方案，通过激发学生的学习热情与学习积极性，让学生更加主动地参与高中数学课堂的各个方面.[6]教师更多的是担任整体课堂教学的引导者，对学生予以足够的肯定与鼓励.教师要为学生创设良好的课堂学习氛围，根据学生的学习特点设定相应的教学方案，与学生建立良好的沟通方式，师生相处更为融洽，则更利于激发学生学习的主动性.在课堂教学中，教师对学生主要起到引导的作用，引导学生大胆地思考，激发学生的探索欲，培养学生的创造性思维.这样学生在课堂学习中会更为积极主动，在课堂上能够大胆地表达自己的想法.在教学引导中，教师应该多创设一些有多种解题方案的习题，培养学生多角度解题的能力，改变传统应试教育以及思维定式对学生的不良影响，激发学生的探索精神和求知欲，从而提高学生的学习效率，培养学生的创新性思维.

例如，在学习“空间几何体”时，教师可以将教案中的不同几何图形进行拼凑和展示，要求学生以基本图形来创设新型几何图形.或者教师提供给学生三到四种几何图形，让学生进行创新拼凑.学生在动手实践的过程中对数学学习内容产生兴趣，课堂学习氛围将更加轻松活跃，学生都能够积极主动地参与实践活动.学生的创造性思维能力得到培养，课堂学习将更为积极主动，主动探索数学知识，从而使课堂教学质量得到提升.

（五）注重归纳总结

日常归纳与总结是高中数学教学阶段的主要内容.对于数学知识点的观察与探究，教师应当结合学生的解题过程发挥出其思维能力.[7]在解题的过程中，教师要引导学生重点研究数学问题中的潜在规律性，并排除表面条件的干扰，从本质上进行抽象化的处理，归纳方法，得出结论.在归纳总结阶段，高中数学教师应当对学生的独特看法与个人见解给以充分的肯定和积极的鼓励，引导学生从个人结论中对具体的探究成果进行提炼和总结.这对于学生创新性思维与发散能力的培养具有十分重要的现实意义.当学生的答案与正确答案存在出入时，教师要积极带领学生分析原因，让学生真正认识到自身潜在的思维误区，及时优化解题方式，并掌握科学的数学思维.

（六）强化应用反馈

结合新课程改革的具体要求，在高中数学课程教学阶段，教师应当结合学生的基础知识学习能力与个人学习技能的掌握状况进行综合考量，并在教材逻辑内容与学生现有认知的基础上采取循序渐进的教学模式.[8]教师应综合性地为学生设计练习题内容，帮助学生巩固当前所学习的知识.在此过程中，教师还可以从不同角度进行建模，引导学生综合运用数学知识，达到解决问题的目的，以此来强化学生个人能力的培养.对于数学概念的学习，教师应当以基础习题的变化为主要内容.完成基本的習题变式和内容创新后，教师要与学生积极沟通，从学生那里获得良好的反馈信息，综合评价学生的个人能力，转变学生原有的错误思维.基于探究及运用内容，教师可以做适当的调整与改变，使数学问题得到深化，从而促使学生进行更深入的探究，为其思维深刻性的培养提供有力支持.

结 语

综上所述，在高中数学课程的教学过程中，教师要注重对学生创造性思维能力的培养，帮助学生养成良好的创造性思维，提升学生的解题能力，并激发学生对于数学知识的学习热情与学习积极性.高中数学教师在日常教学中要帮助学生打破思维定式，减少应试教育对学生个人能力培养的不利影响，让学生能够积极主动地去探究和解决问题，体现出创造性思维的积极影响，逐步提升学生的个人能力.

【参考文献】

[1]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子（上中旬），2016（19）：208.

[2]屈永军.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2018（19）：94-95.

[3]沈子勇.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].新校园（中旬），2016（01）：46.

[4]吴畏.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].关爱明天，2015（02）：454-455.

[5]梁海芳.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略分析[J].俪人：教师，2016（08）：131.

[6]王艳丽.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养探究[J].轻松学电脑，2018（07）：1.

[7]熊显东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2019（07）：37.

[8]丁肖燕.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略[J].数理化解题研究，2019（36）：7-8.