高效课外阅读复式考查题设计的实践探索

胡雪颖

【摘 要】《三国演义》是中国历史上第一部章回体历史演义小说，具有丰富的文学价值和人文内涵。学生在阅读中有全方位的收获才叫高效阅读。复式考查题的设计要有依据，既要符合高年级学生的身心特点，又要符合新课标及PIRLS的理论：理解，阅读素养的核心;积累，语言学习的必由之路;运用，语文课程的基本性质;人文，语文课程的基本特点。

【关键词】PIRLS 复式考查 理解 积累 运用

一、版本选择

小学生读《三国演义》，首先要解决版本的问题。虽然《三国演义》的文学与历史价值很高，但对于大多数小学生来说，其阅读困难较大。教师可以采用分级阅读的形式，让能力强的学生读原著，能力一般的学生读儿童版。儿童版根据儿童的认知特点删繁就简，保留了原著的主要情节和语言特点，可以作为儿童了解三国的最初读物。

二、出题依据

（一）高年级学生的身心特点

这个年龄段的儿童，其求知欲望和学习能力也有所增强，对新鲜事物开始思考、探索;能认识和掌握一定的道理、观念，开始有独立见解，以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，敬仰英雄和名人，但其见解有片面性。

（二）新课标及PIRLS的理论

1.理解——阅读素养的核心

何为阅读？新课标指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这里指出阅读是个“途径”。何为阅读素养？PIRLS指出，理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力。这里指出阅读素养是一种“能力”。有了阅读素养这个“能力”才能利用好阅读这个“途径”。而阅读素养的核心是理解， 理解过程在PIRLS中被归为四种：（1）关注并提取明确陈述的信息;（2）进行直接推论;（3）解释并整合观点和信息;（4）检视并评价内容、语言和文本成分。

2.积累——语言学习的必由之路

新课标指出，语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感。何为积累？《现代汉语词典》中的解释为：（1）（事物）逐渐聚集;（2）国民收入中用在扩大再生产的部分。可见，积累是一个积微成著的过程，会有扩大收益的效果。语文积累当然也是一个积微成著的过程，也要有扩大收益的效果。语文积累包括哪些内容？包括积累各种文化知识、词语、优秀篇章语段、语文知识、语文学习方法、作文素材等。只有达到一定量的积累，才能培养出语感。

3.运用——语文课程的基本性质

新课标指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这里特别提出了“学习语言文字运用”，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础”。那“语言文字运用能力”具体又是指什么呢？是指适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。

4.人文——语文课程的基本特点

语文课程具有丰富的人文内涵，对学生精神世界的影响广泛而深刻。学生在学习语言文字运用的过程中，必然会吸收文化。课标指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 因此要注意阅读内容的价值取向，应该重视阅读文本对学生思想情感所起的熏陶、感染作用，同时也要尊重学生在阅读过程中的独特体验。因此，我们要充分利用阅读材料本身，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、实践过程

（一）第一轮考查：内容篇（开卷）

1.设计意图

第一轮的考查是在通读第一遍之后进行，是指向内容的。因为人们最初的读书目的就是“扩大视野”，关注情节。对内容理解的考查主要是采取信息提取和信息推论的方式，突出积累与运用。信息提取是指从一段文本中抽取指定的信息;直接推论是指读者超越文字表面，联系几个观点或信息片段，对文中没有明确陈述的信息或观点进行推论，推论的结果基本上是确定的。题例如下：

2.实践效果

通过此轮考查，教师不仅可以掌握学生理解文本的情况，而且使学生积累了名著里面的经典名句。让学生评价人、事或社会现象，不仅活跃了思维，也渗透了人生观的教育。

（二）第二轮考查：整理篇（开卷）

1.设计意图

第一轮考查过后，教师会布置第二轮的阅读任务——整理阅读收获。虽然每个读者的收获都有不同，但为了指导方法，教师必然会确定一个共同的主题。无论整理什么主题，第二遍的阅读都要运用浏览、跳读、精读等阅读方法。

整理阅读收获最实用的方法就是“思维导图”和“思维图”。根据文章的特点，让学生整理：故事情节、人物性格（品格）、语言积累等，构建思维的格式塔。

2.实践效果

通过此轮考查，学生们体会了整理思维的方法，为语言的建构打下基础，提高了学习效率。

（三）第三轮：运用篇

1.设计意图

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。“读”而不“用”或“积”而不“用”，读书的功用就少了一截，下面就是一个学以致用的例子：

2.設计效果

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”把积累转化成运用需要跨过一道坎。学生积累的东西真正领会了才能运用，真正运用了才能成为自己的东西。

“复式阅读考查”着眼于学生语文素养的提升，力图不断地丰富其语言积累，从而培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，培养适应实际生活需要的阅读能力和正确运用祖国语言文字的能力。