小学音乐素养培养中多声部训练的实践探究

岑浩

摘要：核心素养理念指引之下的小学音乐教学要更好地落实整体性教学，在音乐中让学生主动赏鉴，积极审美，感受音乐多元魅力。现从多声部训练入手，浅谈如何对学生展开丰富多元的声部训练，提升学生音乐素养的同时，让学生在唱、听、奏、创中有机协作，积极表现，创编拓宽学生审美视野，推动学生积极实践。

关键词：小学音乐;多声部训练;音乐素养;创新;实践

小学阶段学生爱唱爱跳，对音乐有天然的亲密感。在小学音乐教学落实的过程中，教师要从更好地推动学生核心素养均衡发展的角度，指引学生开展积极审美，陶冶学生高尚道德情操。同时立足音乐教学，推动学生创新创造，提高学生艺术修养。多声部训练对于推动学生学习发展具有重要意义，在教学展开的过程中，教师要有效组织科学引导。在音乐教学中更好地释放学生学习活力，推动学生精彩呈现。

一、多声部训练对学生音乐学习的积极意义

歌唱是音乐教学的主旋律。在歌唱教学展开的过程中，不仅要让学生掌握唱法，识谱、读谱，更要着力学生更要着力引导学生开展合唱训练，培养学生音乐参与意识，同时让学生更好地感受多声部音乐的丰富表现力，指引学生学会有效合作，提升学生音乐创新创造的热情。

1.多声部训练可以更好地帮助学生夯实音乐基础知识

在多声部训练展开的过程中，教师首先要让学生做到快速识谱，帮助学生夯实基本功，这对于学生进行歌曲学唱、乐器使用都具有重要的意义。例如在多声部训练落实的过程中，教师要让学生建立良好的音乐感知意识，对于音高、节奏、速度、表情、符号运用都要让学生直观理解准确应用，这可以更好地提高学生对音乐情绪的把控能力，并为学生生动表达坚定坚实基础。多声部训练以多声部训练为接入点，可以更好地打开学生音乐演绎的热情，丰富学生基础知识，推动学生精彩成长。

2.多声部训练可以更好地向学生展示音乐之美

在小学音乐教学落实的过程中，除了让学生对基础知识有效掌握之外，还要让学生对多民族音乐有效认知，这是推动学生积极审美的一个重要切入点。在音乐教学落实的过程中，教师不要试图让学生记忆音乐，而是可以在音乐聆听中更好地感受地方音乐的多元魅力，并打开学生生动聆听的耳朵，让他们对古今中外优秀音乐积极了解，从中汲取力量，为学生更好地创新应用奠定良好基础。

3.多声部训练能够更好地推动学生创新创造

核心素养理念指引之下的音乐教学不是要求教师将知识传递给学生，而是要更好地尊重学生自身的音乐创造性，培养学生浓厚的音乐学习兴趣。在多声部课中让学生积极进行独唱、合唱、演奏训练，激发学生音乐想象力，推动学生创新创造，以集体合作、创编演绎等多种方式，增强学生表达自信。在音乐交流中激发学生学习兴趣，增强学生学习自信。以多种综合方式让学生，增强音乐思维力。在快乐中碰撞智慧，在音乐中积极审美，潜移默化提升学生音乐素养。

二、开展多声部训练发展学生音乐素养的积极对策

在小学音乐教学中开展多声部训练，需要以基本的乐理知识做支撑，以旋律做好音符的延伸，让学生感受拍子的强与弱。以多声部训练推动学生积极实践，因此，在教学展开的过程中，将是要更好地关注学生主体性作用，推动多声部训练循序展开。

1.抓住契机引导学生积极参与

在小学音乐课堂上，指引学生开展多声部训练，需要以学生基本的学习参与为基础。在有效聆听的基础之上，更要让学生参与到乐曲的创作过程中。通过反复的实践，让学生增强音乐理解。在这个过程中，乐器演奏、合唱教学都是多声部训练必不可少的内容。教师必须为学生学习参与预留充足的时间，在学生的自主展示中，推动学生对重要内容有效理解，使课堂教学目标高效达成。

2.因材施教鼓励学生积极合作

在多声部训练落实的过程中，学生的学习基础是不同的。有的学生热爱音乐并且能够积极表现，还有一部分学生对音乐并不是非常喜爱，他们的学习参与积极性也不是很高。如果教师硬性为学生指派学习任务，并不能达到理想的效果。因此，在教学展开的过程中，教师要更好地发挥学生自身的学习带动作用，以有效的课堂互动推动学生精彩呈现。又如，有的学生学习的状态比较安静，不善于进行唱奏训练，但是学生本身在聆听方面有天然优势。对于音色强弱、长短、音高等学生能够有效聆听，教师就可以指引学生以小组为单位有效合作。通过有意识的训练，更好地增强学生听觉辨识度，以合作对话推动学生创造、展示、积极呈现。尊重学生自身的学习差异性，以学生之间的有效对话，带动更多学生积极参与，同时引导学生对一些多声部作品有效赏识，这可以更好地激发学生音乐学习热情，一些学习重点也可以在學生的对话交流中有效突破。

3.科学评价鼓励学生创新创造

在多声部训练落实的过程中，教师要关注学生对声音的感受，同时要鼓励学生进行有效的创新创造。在小学阶段，学生迫切渴望获得来自同学和教师的肯定。因此，在多声部训练展开的过程中，教师要以科学的教学评价推动学生创新呈现，让学生尝试对音乐作品进行二度创作，三度创作或者呈现自己的一些原生态作品，并以科学的引导让学生掌握音乐技能，拓展学生音乐创作的广度。同时鼓励学生以一些打击乐器进行多声部训练，提升学生身体律动感。改变课堂上以音乐聆听、欣赏为主的模式，鼓励学生创新创造，可以更好地为学生能力展示提供平台，以教师的评价引导深度激发学生学习自信，为学生创作展示注入强劲动力。

总之，多声部训练展开的过程中，教师要让学生带着聆听的耳朵和积极的审美意识，了解乐器知识，进行音乐赏鉴，认识优秀音乐家，以音乐的丰富百科拓展学生学习视野，使学生更好地感受音乐之美。

参考文献：

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