基于游戏化视野下小学数学教学策略探究

高建学

摘要：随着新课程的改革和发展，要求教师在教学中，结合学生的发展规律和认知水平进行教学，为学生营造良好的学习氛围，满足学生的发展需求。在基于游戏化视野下的小学数学教学，就是将数学知识和游戏相结合，让学生在游戏的过程中进行学习，丰富小学数学课堂的教学形式和教学内容，利用趣味性的课堂激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需求。本文主要阐述游戏化的必要性，并探究基于游戏化视野下小学数学教学的具体策略。

关键词：游戏化;小学数学;教学策略

对于大部分小学生而言，学习数学知识都存在一定的压力。数学本身就是一门逻辑性较强的学科，对学生的逻辑思维和抽象思维要求很高，所以很多学生都觉得数学很难，甚至会有学生产生抵触心理。为了避免这种现象，教师可以在课堂教学中增加游戏化教学，通过趣味性的游戏互动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握困难的抽象概念和枯燥的知识点，提高小学数学课堂的教学效率，优化小学数学教学形式。

一、游戏化教学在小学数学教学中的必要性

1、推动教师的进步

在传统教学模式中，教师忽略培养学生的学习能力的重要性，灌输式向学生传授知识点，没有尊重学生的主体地位，这种教学方式影响了学生的个性化发展，打击了学生学习的积极性和主动性，使教师的教学也陷入困境。而游戏化教学可以丰富小学数学课堂的教学形式和教学内容，结合教材中的知识点设计游戏，利用游戏让学生掌握知识点，提高教学的质量和效率。同时，教师的教学手段和教学方式也得到了提升，在不断满足学生具体需求的同时，也推动了教师教学水平和教学素养的进步。

2、滿足学生的天性

小学阶段的学生年龄小，正处于智力飞速发展时期，并且对未知的事情充满好奇，很难集中注意力。游戏化教学方法满足小学生的天性，让学生通过游戏进行学习，能够瞬间吸引学生的注意力，并且提高学生的专注度，让学生在游戏中掌握数学知识，激发学生的学习兴趣。设计游戏化的教学方法，还有检查学生的学习压力，消除学生的对抽象数学概念和复杂数学知识的抵触心理，利用游戏的形式更加轻松的接受数学并喜欢数学。

3、数学学科本身的要求

在大部分小学生眼中，数学知识都是比较难的，其中不仅涉及运算手法，还包括各种数学符号、抽象的数学概念等，增加了数学学习的难度。而小学生的逻辑思维和抽象思维的发展不够成熟，所以有很多知识并不是背过就能行，需要花费时间和精力去思考探究。将数学知识和游戏充分结合，可以利用趣味性的游戏吸引学生的注意力，缓和学生对复杂数学知识的抵触心理，让学生慢慢接触数学并掌握数学，从而提高学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率。

二、基于游戏化视野下小学数学教学的具体策略

1、设计游戏环节，导入教学内容

课堂导入环节是非常重要的，一个优秀的课前导入，可以有效激发学生的学习兴趣，勾起学生的求知欲和探究与，进而吸引学生，将学生带入课堂，提高课堂教学效率。刚上课的时候，很多学生还没有从课余活动中静下来学习，这时候教师没有课前导入，直接讲解知识点，无法吸引学生的注意力，教学效果不高，甚至会有一部分学生根本没有跟着教师思路走，一点都听不进去，所以课前导入环节是非常重要的。教师可以在课前导入中设计游戏，通过游戏吸引学生的注意力，让学生将心思放在课堂上，让学生在游戏中融入课堂，并自然的导入课堂教学内容，从而达到预期的教学效果。

以《圆的认识》这一课时为例，教师可以利用教室中的多媒体设备，向学生展示PPT，或者播放相关的音频，吸引学生的注意力，然后再结合游戏进行教学内容的导入。教师通过多媒体向学生展示包含很多个图形的图片，抽象的、具体的、生活化的等等，让学生在图片中找找看，看哪位同学能够在图片中发现更多的圆，看看哪个学生的观察能力最强。这时，学生就会争先恐后的去找出图片中的圆形，有的学生指出，厨房里的盘子是圆的、勺子是圆的等等，其次，再引导学生找出其他正方形、长方形的图形，然后提出问题：你们可以说说圆和正方形的不同之处吗？将思考空间留给学生，并顺利导入本堂课的内容。

2、结合趣味游戏，活跃课堂气氛

在传统的课堂教学中，教师为了完成教学任务，按照自己的备课内容进行教学，忽略了学生的认知水平和学习状态。在这种传统教学模式中，学生的主体地位不被尊重，课堂教学的气氛沉闷，导致课堂教学效果差。这种教学模式单一、落后，且不能满足学生的发展需求，教师需要尊重学生的主体地位，关注学生在课堂中的学习状态，结合学生学习状态灵活的进行教学，利用游戏化教学的方式吸引学生的注意力，及时将学生的心思拉回到课堂中。在课堂教学中利用趣味性的游戏进行教学，在提高学生专注度的同时，还可以为学生营造轻松愉悦的学习环境，构建平等、和谐的师生关系，让学生在数学课堂中始终保持轻松愉悦的心情，积极、轻松的学习并掌握数学知识，提高掌握知识的效率。

以《图形的变换》这一课时为例，在完成基本的理论讲解之后，学生的学习状态比较消沉，大脑正处于消化的过程。教师要在这个时候趁热打铁，结合知识点进行游戏教学，让沉闷的课堂气氛变得活跃起来，帮助学生消化知识点。利用七巧板进行游戏，先让学生A通过平移、旋转的移动，将原七巧板移动成另一个形状。然后让其他的学生去分析和思考，分析同学A变换了几个图形，又是如何变换的，给予学生独立思考的空间，让学生在脑海中构建正确的图形平移、旋转的概念。

3、课尾利用游戏，加强课堂巩固

在传统课堂教学中，课堂结尾环节大部分都是教师总结本堂课的教学内容，将知识点进行梳理，这个课堂总结是整堂课的点睛之笔，帮助学生进行梳理和消化，进一步的深化记忆。所以，课堂总结阶段是非常重要的，需要学生在脑海中过一遍课堂的主要内容，需要学生全身心的集中进行思考和记忆。但是，由于快要下课，很多学生的心思已经飘远了，无法发挥教师精心准备的课堂小结的作用。这时，教师就可以设计小游戏，将课堂小结和游戏结合起来，让全体学生参与到游戏环节中，从而让学生进行思考，达到预期的教学效果。

以《生活中的比》这一课时为例，教师在讲解完全部内容之后，可以带领学生进行游戏，通过游戏回忆本堂课的主要知识点，然后在游戏的过程中加强课堂的巩固和记忆，有助于学生而更加牢固的掌握知识点，提高课堂的教学效果。可以让每个学生计算自己从家到学校所走的路程和时间的比，通过引导学生发现生活中的比并进行计算，帮助学生巩固比的认知，和求比值的方法，进一步了解比的意义，还可以锻炼学生的知识运用能力，能够让学生感受到比在生活中的广泛存在，能利用比的知识点解释生活中的问题，加强课堂的巩固。

三、总结

综上所述，游戏化的教学方法在小学数学教学中发挥着不可忽视的作用，教师要深入挖掘课本教材，结合小学生的认知特点，在教学中设计趣味化的游戏，让学生在游戏中进行学习，在游戏习掌握知识点，提高学生学习的积极性和主动性，进而促进小学数学课堂的教学效率。游戏化教学还可以为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，进一步消除学生对数学知识的恐惧心理，在趣味性、多元化的课堂中提高自身的数学学习能力，促进学生综合素质的发展。

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