基于学科核心素养的高中信息技术教学策略探究

宋振凡

摘要：近年来，随着素质教育的深入推广以及新课标的实施，教师开始关注如何在教学中培养学生的学科核心素养。通过信息技术课程的学习，学生不仅要掌握信息技术基础知识，还要能熟练地运用这些知识，有效提高自身的综合素养。在课堂上，教师在带领学生学习信息技术的过程中，应当结合学生的学习特点引导学生进行自主探索。在信息爆炸的互联网时代，教师在教学中一定要教会学生是非的判断标准，让学生拥有正确的价值观，以积极乐观的态度面对新鲜事物，促进学生的全面发展。基于此，本文详细分析了基于学科核心素养的高中信息技术教学策略。

关键词：学科核心素养;高中信息技术;教学策略

引言

通过对高中信息技术教学的基本情况进行调查与分析，尽管不断取得成效，而且很多教师也在落实“新课改”方面加大力度，使信息技术教学水平得到了提升。但从核心素养的角度分析，高中信息技术教学也存在不足。因此，教师需要把培养核心素养作为主线，运用科学的方法和策略，努力提高教学的有效性。为了更好地适应新课改的要求，在课堂上，教师应当采用多元化的教学方式，不能只关注专业技能的讲解与演示，还应当结合教学实例来创新教学方式，将学科核心素养的培养融入整个教学过程中，只有这样才能够有效提升教学效果。

一、培养学生信息技术学科核心素养的重要性

第一，培养学生的信息技术学科核心素养，能够让学生了解信息技术已经成为社会进步的关键力量，让学生产生强烈的求知欲，自主地了解、搜集信息，并逐渐适应信息社会的要求，慢慢融入信息社会中。第二，要想培养学生的信息技术学科核心素养，就要为学生提供良好的数字化学习环境，使学生在有技术支撑的条件下逐步提高自身的学习能力，同时增强创新意识，这与信息技术教育促进学生能力发展的目标是一致的。第三，培养学生的信息技术学科核心素养，能够使学生产生强烈的社会责任感，从而更自觉主动地去掌握信息技术知识，完成相应的学习任务。因此，在高中信息技术教学中，教师应当思考如何培养学生的学科核心素养，探索更高效的教学方式，从而顺利实现教学目标[1]。

二、在高中信息技術教学中培养学生学科核心素养的策略

（一）采用联系生活法施教采用联系生活法施教，强化学生的信息意识

在素质教育的背景下，很多教师越来越关注教学方式的创新，以吸引学生的注意力，提高教学效率。在课堂上，教师应当注意为学生营造良好的学习氛围，打破传统教学的局限。另外，教师在选择教学方式时，应当考虑学生的生活体验、学习基础等，找准教学的切入点，真正激发学生的学习兴趣，这样才能取得良好的学习效果。例如在教学“信息及其特征”时，假如教师一直使用讲授法，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。为此，教师可以在教学中融入一些生活案例，带领学生展开分析与讨论。如教师可引导学生讨论一下生活中什么是“信息”。有些学生想到校园中的铃声是信息，提醒我们准备上课或者下课;有些学生认为运动会上的枪声是信息，告诉运动员即刻开跑;还有些学生认为网络中的学习资料、国内外的重大新闻等都属于生活中的信息。通过师生互动来总结概念，使学生充分认识到信息在生活中是无处不在的。在课堂上，教师应当结合学生的生活体验，分析信息的特点，同时还需给予学生一定的自由空间，使学生学会归纳与总结，如此便可提高学生参与课堂活动的积极性，为学生营造良好的学习氛围，既能够帮助学生获得信息技术知识，又能够提高学生的自学能力[2]。

（二）倾力培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师

培养学生核心素养，首先需要培养学习兴趣，只有这样才能使学生对信息技术有更深入的理解和认识，进而提升整体水平。在具体的实施过程中，教师应当运用多元化的教学思路，努力使其能够更具吸引力。例如，可以将分类教学科学、系统、有效地应用于高中信息技术教学中，加强对学生的调查，了解学生对信息技术的掌握情况，并根据学生的兴趣与爱好有针对性地进行指导。教师也要切实发挥自身作用，有效落实“亲其师、信其道”的功能，加强与学生沟通，对学生提出的一些问题，教师应当从学生的角度给予解答，满足学生的好奇心理，并引导学生通过网络学习新技术、了解新知识、拓展新领域。为了有效培养学生学习信息技术的兴趣，教师还要强化趣味化教学方法的应用，并对相关的难点知识进行拓展教学，如制作成“微课”，让学生通过“微课”自主学习[3]。

（三）培养学生的信息社会责任素养

现代社会要求学生在熟练运用信息技术的同时，能够在道德规范以及行为等方面承担一定的责任。有些学生在上网时，在没有看清是非的情况下，随便发表一些具有偏见的言论，对别人造成了伤害。还有些学生认为，网络世界都是虚拟的，因此随意宣扬一些观点偏激的内容，扮演了“键盘侠”的角色。针对此类问题，教师在教学过程中，应当注重培养学生的信息社会责任素养，使学生能够按照国家法律法规的要求，遵守网络道德规范，在上网时做到不损害他人的利益，同时也能够保证自身利益。如在教学“信息安全”时，教师可借助微信为学生推送一些上网的注意事项与网络道德规范等，让学生认识到维护信息安全的重要性，培养学生的信息社会责任素养。

结语

为了更好地培养学生的高中信息技术核心素养，笔者所在学校的教师从认真学习新课标、新教材开始，积极创设数字化教学环境，尝试设计新教学，贯彻新理念，发现、落实、解决新问题。一路走来，学校初步形成了具有学校特色的教育教学方法与资源平台，提高了教学质量，也促进了教学改革。

参考文献

[1]张良儒.高中信息技术教学中学科核心素养的培育[J].当代教研论丛，2019（09）：101.

[2]林秀新.基于核心素养的高中信息技术教学策略浅谈[J].考试周刊，2019（56）：154.

[3]陈敏.高中信息技术教学中学科核心素养培养途径探究[J].高考，2019（24）：137.0C0CDFD3-C445-4C64-96AD-7EBED4D8224F