初探小学校园足球活动的德育教育效应

梁韵茹

摘 要：自十八大以来，教育部在大力发展校园足球的同时，也提倡把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措。文章以广东第二师范学院番禺附属小学当前的校园足球活动熏陶的德育氛围，归纳了所产生的德育教育效应。

关键词：校园足球;德育教育;足球文化

自2014年以来，全国校园内推广校园足球运动取得卓越成效，《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》等相关文件相应出台，将足球作为校园体育教学的重要构成元素，将其纳入到素质教育当中，要求发挥足球的育人作用。校园足球活动成为小学生培养综合素质的重要项目。广东第二师范学院番禺附属小学（以下简称二师番禺附小）乘着东风，从2014年成为广州市足球推广学校到现在成为广东省足球特色学校，把校园足球打造成为培养学生运动兴趣、提高学生核心素养的重要载体，并通过校园足球的文化熏陶、组织比赛、举办相关活动等多样化的形式，让学生既要踢好球、读好书，最重要的是做一名“好人”。

一、校园足球注重在“规则”意识下的“德”的培养

二师番禺附小在校园足球的“规则”文化下，利用足球运动对学生在思想道德、行为习惯的教育达到事半功倍的作用。足球是团体性运动，也是竞争性的运动，让学生学会协作，也要了解真正的竞争规则。球员们在训练、比赛中寻找价值，找到属于自己的位置。足球就是能锤炼身体、锻造人格——比赛前艰苦训练，团结协作、互相鼓励;比赛中诚实守信、遵守规则、恪守体育道德;比赛后总结反思，撰写感受，树立正确的人生观。在教学任务中推广足球运动，落实德育教育，让学生真正做到读好书，踢好足球，并成为办学理念下的“现代君子”。

（一）校园足球能让学生树立规则意识，方圆育人

在校园开展足球活动，都具有相应的制度和规则。“无规矩，不成方圆。”学生在校园足球活动中，必须要遵循制度和规则。在足球课上，二师番禺附小的体育教师为了增强学生的规则理念，对能够一直尊重规则、遵守规则的学生予以奖励，对违反规则、破坏规则的学生进行处罚。在规则指导的理念下，使学生形成遵守规则的意识。规则意识的培养是小学生形成健康人格的需要。根据多项的实践研究说明，规则理念的塑造，是提升学生思想品质、道德意识的重要方法，对其未来社会适应能力的提升和健全人格的形成也产生积极影响。

（二）校园足球能培养学生的团队意识和合作精神

在校园开展足球活动，团体活动是必不可少的。如班内开展的小组足球比赛、技能比赛到年级组的比赛乃至全校性、校际性比赛，都离不开团队的成立和大家团结一致的合作精神。在足球活动中，需要主动与其他同学合作，在团队协作的模式下，更好地彰显足球比赛的优势和魅力，以及团队协作的力量。团队中不但需要技术娴熟的足球运动“高手”，也需要每一位运动员均具备团队合作的意识，能够在足球场上以团队为中心，互相配合，以集体荣誉为主。这样，校园足球活动就把师生之间、学生之间齐心配合、团结合作的精神发挥得淋漓尽致。

在二师番禺附小一年一度的班级足球联赛中，采取了低年级组混合比赛，高年级组男、女子组队比赛的形成。班主任和副班主任作为领队或教练，设立球员组、后勤组、拉拉队员组、医务组、服装组、摄影组等，班级每一个人都有属于自己的任务，上下一心，为班级联赛发挥各自的力量，充分展现了团队意识和合作精神。

（三）校园足球能锻炼学生不畏困难、顽强拼搏的意志品质

意志品质具体指的是学生的持续运动毅力、自主控制能力、勇敢挑战的意识等，为素质教育理念下体育育人的关键因素。学生意志品质的形成，需要在学习及参与足球运动的过程中逐步生成。比如教师则可以加强循序渐进的引导，在慢慢地学习及锻炼中，使学生能够克服一个又一个的障碍，消除担心、害怕及胆小的心理。长期有系统地开展校园足球活动和足球比赛，这是培养学生顽强意志品质的最好教材。因此，二师番禺附小坚持不懈地、因地制宜地、适时地开展一些学生乐此不疲的足球活动，如足球技能比赛、班级联赛、混合组比赛等，逐步锻炼学生不畏困难、顽强拼搏的意志品质。

足球运动还可以激发学生的竞争意识和进取精神。在二师番禺附小一年一度的班级联赛中，每个年级，每个组别学生，不论是混合组还是男、女生组，必须与自己的对手展开不少于三个场次的激烈的竞争。竞技体育的魅力就在于，胜利往往隐藏在坚毅的意念和努力之中，顽强拼搏，战胜自我，战胜对手。

竞争意识和进取精神在当今激烈竞争的社会显得十分可贵。足球比赛正是因为有了竞争，才显得精彩纷呈、扣人心弦。校园足球活动以多样化的竞争模式调动学生参与的兴趣，激发学生的竞争意识与进取精神，并对其竞争意识、拼搏精神的形成创设有利条件。

（四）校园足球能帮助学生树立高洁正直、按行自抑的品格

在校园足球活动开展中，器材的使用、保管方法，场地的分配、使用等管理是一个难题。如在足球大课间开展中，常会出现足球没人收拾的景象;在足球嘉年华中，出现争场地、争器材等不良行为。在日常的校园足球课程、训练、比赛中，教练员、体育教师不断向学生渗透德育教育、劳动教育，教育学生创设积极、温馨的学习和生活环境。在足球教育中渗透德育教育的内容，使学生感受足球运动魅力的同时，懂得会收拾、守规矩、会劳动，合作做好每一项后勤服务，且在逐步运动中，形成正直、合作的良好思维品质。

二、小学校园足球活动能为学校营造“德育教育”文化氛圍

校园足球文化是推进小学校园足球全面发展的沃土，让足球回归教育，为学校德育教育增添更加有效的途径。努力营造小学校园足球特色文化，把校园足球文化植根于学生心田，以下为具体措施。

（一）打造校园足球文化环境

建立固定的“校园足球宣传栏”，书写有关足球运动的发展史，介绍世界杯、世界著名球星等知识;定期或不定期开展足球班报，介绍学校足球运动历史与成绩，科普足球比赛安全知识，展示运动队取得的成绩和学校校级、班级足球联赛足球达人简介。对学生进行榜样教育，使他们明确奋斗目标，树立正确的人生观。

（二）开展足球文化节和文化活动

每学年开展不同的足球文化节主题，让学生围绕主题开展系列活动，如校园足球logo征集活动、校园足球文化节会歌征集活动、点球擂台赛、师生合作赛、师生足球邀请赛、学生家长邀请赛等活动项目。每学期开展有关足球运动相关的文化活动，如开展与足球相关的知识竞猜、演讲、画展、摄影比赛、微视频比赛等活动，多形式吸引学生眼球，激发学生学习和创新的动力，让学生积极投入各种活动当中，形成积极向上的心态。

（三）开展足球知识讲座

小学校园以少先队活动为主体，结合少先队活动，开展足球保健以及足球裁判法等知识讲座，让学生懂足球、爱看足球。评选班级足球队队歌，用嘹亮的歌声唱响足球运动。丰富的团队活动，让学生遵守规则是社会适应能力必须具备的条件，也让他们感受集体的力量，培养团结友爱的集体主义精神。

（四）开展家校合作的“足球主题日”活动

活动把学校体育、家庭体育和社会活动综合起来，拉近师生、生生、家长与孩子之间的距离，通过足球为主体的游戏比赛，培养了学生团结协作，遵守规则，尊重他人的品德和良好的身心素养。

小学校园足球，不能仅关注比赛的结果，还需要注重比赛和运动的过程。校园足球文化，需要为学生创设多元化的运动环境，使更多的小学生能够在理解足球文化的基础上，感受足球运动的魅力，自主参与足球运动。在足球运动的过程中，实现其意志品质的提升，培养学生的合作意识、规则意识，发挥足球的育人功能。在全面的引导模式下，让学生成为校园足球文化的传播者，促进足球文化的发展，也能够实现德育教育模式的创新。

总之，校园足球运动的推动，不单是体育活动、全民健身活动的延伸，而是在开展活动的过程中，深化了内部德育管理。只有将德育渗透于校园足球，使德育内容更加丰富，德育形式更加多彩、更加灵活，才能使德育效果更加有效。校园足球与学校德育工作相辅相成、互相辉映，校园足球越有动力，学校德育就越显得有活力。

参考文献：

[1]曹建.小学校园足球对学生德育教育的探究[J].田径，2018（04）.

[2]岳耀鵬.立德树人背景下校园足球的德育价值及其实现路径[J].西安体育学院学报，2018（01）.

[3]陈崇荣.小学校园足球对学生德育教育的作用[J].当代体育科技，2019（01）.