探析新常态下足球文化在体育文化与校园文化交融发展中的作用

杨清++张志辉

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-03

摘 要 校园是一个浓缩小社会，足球文化属体育文化范畴，它对校园文化的影响具有非常重要的意义。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法，从文化学与社会学角度，探析经济新常态下足球文化对校园文化的发展作用并进行阐述，其目的是加深人们对足球文化更好的认识，并充分挖掘和利用其功能，为校园文化的建设服务。

关键词：新常态；足球文化；体育文化；校园文化；作用

中国的足球竞赛世界排名止步不前，而我们国家领导人却是与足球缘分不浅，十分的重视足球与足球运动发展。毛泽东在湖南一师读书时，曾是校足球队的守门员，新中国成立后，在他的鼓励下，国家队曾战胜瑞典联赛冠军，击败匈牙利队，震动欧洲；邓小平是超级球迷，曾拿衣服换球票钱；江泽民还收到球王贝利的签名......。[1]邓小平曾说过，足球要从娃娃抓起。2011年，习近平谈中国足球有三个愿望：一、中国世界杯出线；二、举办世界杯；三、获得世界杯冠军。中国领导人为什么如此重视足球？是因为中国已经历三十多年经济快速增长已成为世界第二经济体、我国人口近十四亿、在校学生人数超过二亿，目的是为了中国的国家形象、荣誉和威望。以经济为后盾的足球是一项具有观赏性、趣味性、群体性、健身性、社会性等特征的体育运动项目，拥有广泛的群众基础，足球运动开展的好坏决定着中国足球未来的成败、关系到国家的国际形象与威望。因此，为促进青少年校园足球的长足发展，探析经济新常态下足球文化在校园文化发展中的作用具有非常重要意义。

一、何谓“新常态”

“新常态”是习近平总书记在2014年5月考察河南时第一次提及，时隔六个月后，他在亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会上又对经济“新常态”作了阐述。这里“新”就是“有异于旧质”；“常态”就是指固有的状态，即人类社会就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中发展，人对社会的认识就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中上升。

二、体育文化与校园文化的内涵

（一）体育文化

参照卢元镇界定“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。[2]”

体育文化一般是指体育在长期的社会发展过程中所形成的被社会大众普遍认同和遵守的体育的价值观念、意识形态、规章制度、行为准则以及场地设施设备等一系列精神文明和物质文明的总和。足球文化是指以与足球开展相关活动所牵涉到有关足球运动的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等的总和。校园足球文化是在学校这个特定的环境中，与学校的广大师生开展足球教学、足球竞赛等足球实践活动时所形成和拥有的所有物质和精神财富，以及有关的行为、观念意识和制度体系的总和。

（二）校园文化

校园文化是指学校所具有特定的精神环境与文化气氛， 它是以学生为主体、以校园为空

间，以校园文明风气、校园精神为特征的一种群体文化。它包括：学生的文化观念，规范的思维特征、行为特征，以及课余生活中一切以群体形式出现的文化活动等。简言之，校园文化是以培养和造就学生的德、智、体全面发展的高素质人才为目标，弘扬育人精神为目的的一种文化建设。校园文化最基本的核心就是教师、学生所追求的价值，[3]它是一个开放的、

动态的系统。

三、体育文化与校园文化的关系

（一）从文化学角度

体育文化是一种社会文化形态下的一个分支，它随着社会的物质文明与精神文明的不断丰富与发展和体育运动的不断创新、完善与发展，现代体育运动已发展成集科技、艺术、文化于一体的新型文化载体，其功能已远远超过了只是健身、娱乐的价值。足球文化是体育文化的亚文化，足球以丰富的文化内涵和功能融合到校园文化的综合素质教育中，能形成以校园为空间，以师生参与为主体，以体育文化活动为内容的校园足球文化。体育文化能开发人的智慧、陶冶人的情操、修身养性、提高素质、开拓人的思路。两种文化都是以人为本，促进人的身心全面发展为终极目标，使两文化紧密联系在一起，相互影响、相互融合、相互渗透、相互促进，充实了校园体育文化，使校园文化朝着多元化方向发展。校园文化又以其包容性、时代性、先进性的特点，把握着校园足球文化的方向发展，从而成为人类文明进步和文化发展过程中至臻完善的一种宝贵财富。

（二）从社会学角度

体育运动是一项特殊的竞技运动项目，其社会蕴涵是整个体育行为过程的精神支柱。体育运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、娱乐性和不确定性等特点，不但对参与者的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质有严格的要求，同时对参与者形成强力的竞争意识、规则意识、平等观念和集体主义观念，且培养参与者的顽强拼搏精神、奉献精神和协作意识以及良好的社会公德，是其文化行为社会化的高度体现。校园文化是以校园区域为主，辐射校园直接和间接的影响社会区域，它规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。两种文化密切的外在联系，互相交融，互相加强、互相促进、相得益彰，这样，既能完善校园文化外在的社会价值体系建设，又能推动体育文化的传播越来越广，体育文化社会功能的越来越丰富与发展。

四、新常态下足球文化对校园文化中的影响

（一）从文化学结构来审视足球文化对校园文化的影响

1.足球文化的物质层面对校园文化的影响作用（图1）

在学校，校园足球文化是校园体育文化的亚文化，校园足球的物质文化主要是指校园空间中所有以足球为载体而存在的各种可见的、有形的物品器械与场馆设施建设、师资力量的投入以及学生活开展动的方式。足球场馆、器械设施是校园足球物质文化的突出标志，也为学校体育教学和学生课外活动提供了物质基础。这些场馆器械设施是校园人依据校园的空间、位置精心设计而形成的文明现象，与校园各物质景观共同构成了优美的文化环境，促进了校园物质文化的发展；足球教材、书籍和科研成果等思想物化品在校园具有重要的价值，是学生获取系统知识和进行学习的主要材料，为学生的足球教育实践活动提供了内容和方法，是学生的物质食量和精神食粮，也成为教师提高教学质量和进行教学改革的重要资源。足球物质文化是足球制度和精神文化的基础，没有物质文化也就没有精神文化的存在。因此，足球的物质文化丰富了校园的物质文化和精神文化。

2.足球文化的制度层面对校园文化的影响作用

足球文化的制度层面主要体现在校 园足球相关的规则体系与运行模式两方面。我国的足球规则体系（规章制度、规则条例）是在国际足联（FIFA）规章制度、规则条例下由国家体育总局、国家教育部及国内足球专家根据国内实际情况而制定，学校足球竞赛是在各项规章制度、规则条例下，由各级教育部门牵头与同级体育协会各校组织机构及监管部门通过组织运行模式来具体落实实施。国家足球竞赛有中超联赛，大学生足球竞赛有中国大学生足球联赛（CUFL）。规章制度、规则条例是足球运动得以健康发展的重要保障，它蕴含着大量道德品质的教育内涵，这些规则、条例与校园的各项规章制度、准则相类似，约束着校园人的行为规范，学生通过参与和观赏足球运动而受到启迪，从而使自己的思想、行为朝着健康和理性化的方向发展。因此，足球文化促进了校园制度文化层面的有序发展，同时也促进了校园人的行为规范。

3.足球文化的精神层面对校园文化的影响作用

足球精神表现为团结合作、拼搏，成就梦想。足球文化的精神层面主要体现在校园足球作为学生的“节日”、教师的“舞台”、学校的“窗口”、城市的“名片”以及校园足球活动自身品牌价值的提升等五个方面。足球运动具有独特的感染力，只要你观赏过足球比赛，你会被赛场上运动员的激情与活力所感染，赛场上变幻莫测，你的眼球总会被运动员一些不经意的动作锁住，然而，就在边传中的瞬间，球进了，刹那间，你就被球队凝聚力所征服。足球文化的精神层面所表现出来的团结、合作、进取、拼搏、凝聚力，成为校园文化前行的动力，满足和丰富了校园文化建设，并推动校园文化健康、持续的发展。

4.足球文化的行为层面对校园文化的影响作用

足球行为文化的表征是通过竞赛，优胜劣败，决出名次，激发荣誉感，鼓舞上进心，为社会提供和构建公平、公开、公正的价值体系和价值标准，这种价值体系和价值标准规范着人的行为方式，健全人格，成为人们所需要重构的道德核心。学生价值取向是校园行为文化的主体核心，并在校园实践活动中反映出来。学生的行为方式影响着校园行为文化，如学生的价值目标、理想信念等。足球文化的行为表征可以直接影响校园文化，亦可通过学生的行为方式影响校园文化，校园文化行为反过来亦影响学生的行为方式。

（二）从社会学结构来审视足球文化对校园文化的影响

1.足球的物质文化对校园文化的影响作用

校园的师资力量、场地设施、器材等是足球文化的物质基础。首先，足球能提供多元化的身体运动形式，它对参与者的身体素质和生理机能要求较高；其次，足球运动的娱乐性、竞争性等特点正勾起学生强烈的求知欲及冒险精神，激发他们的参与意识；最后，足球运动

的空间广、时间足、控制灵活等特征运动效果起到保障作用，促进学生身体素质的全面发展。

2.足球的制度文化对校园文化的影响作用

由于足球规章制度等限制，足球运动场上教练员的排兵布阵，无球队员的跑动，有球队员的传球对象、时机和方式的选择，有球队员的控球方式和程度，队员把握跑得快与慢的节奏，队员利用规则合理冲撞时机的把握等等，它不是一寸不变，而是变化无常，需要教练员和运动员具有科学的思维方式、认知能力、智慧和创造力。它能培养学生的认知能力和创

新思维能力，提高学生处理问题和解决问题的能力。

3.足球的精神文化对校园文化的影响作用

现在，学生的主体意识增强，却又不能准确把握个体与集体、主体意识与集体观念，且集体观念淡化，奉献精神淡薄以自我为中心把自己的个体意识奉为价值取向的最高标准，甚至出现种种极端个人主义。而足球运动具有群体性特征，要求个人目标与集体目标具有一致性，且个人目标为集体目标服务，再通过集体目标的达到而实现自己个人目标，个人需求又以满足集体需求为唯一标准。在校园，足球文化的集体观念、责任意识和奉献精神，带动校园文化的精神风貌，形成良好的校园文化氛围。

4.足球的行为文化对校园文化的影响作用

当代学生接受家庭、老师和社会传统思想教育，绝大多数学生认同社会公德在生活中的作用，认同在社会生活中基本的道德规范，但在实际行动中却缺少觉悟，无视社会公德，而足球运动是一项有约束力的社会活动，这种约束机制是规范社会行为在足球运动项目上的体现，使足球运动参与者的思想、言行等行为都受其制约和影响，从而培养了人们遵守社会生活准则，操守职业道德和社会公德。

五、结语

体育文化是一种不拒绝任何人的文化，是一种直观、动态、显性的以身体来表现、保存、

传承的人体文化。足球文化属体育文化范畴，有体育文化的共性，也有其个性。运用文化学和社会学结构知识来分别阐述了足球文化在校园文化中的传播与影响。在足球的物质文化层面，足球文化丰富了校园的物质文化和精神文化生活；在足球的制度文化层面，足球文化潜移默化地促进了校园制度文化层面的有序发展和校园人的行为规范；在足球的精神文化层面，足球文化以其文化形态渗透在校园人的团结、合作、进取、拼搏、凝聚力中，表现在集体观念、责任意识和奉献精神中；在足球的行为文化层面，规范着校园人的思想言行等行为更好的操守职业道德和社会公德。四者相互联系、互相渗透，既激发了学生对足球运动热爱，又培育了校园文化；既提高了学生足球的专业水准，又促进了学生的全面发展。

项目：湖南城市学院校改课题“大学体育课程与课外体育活动同构研究”。

参考文献：

[1] 刘婧佳整理.中国几代领导人如何看待中国足球？2013年07月03日.中国新闻周刊网.

[2] 卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社.2000：238-239.

[3] 吴丽娟.大学校园文化的社会学分析[J].沧桑.2008，04：186-187.

[4] 侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报.2012，35（12）：81-82.

[5] 梁维卿.试论足球运动的全球化与个性化[J].体育文化导刊.2003（6）：16-19.