小学低段道德与法治课堂有效教学情景的创设

王丹丹

摘  要：当前阶段，道德与法治课程的教学对于建设法治社会、落实依法治国的教育非常有帮助，需要通过师生的共同努力来提高道德与法治教育的水平，使小学生的道德与法治意识得到提升，在具体的教育教学中，小学教师可以结合情景教学法为学生创设，富有趣味的情景提高教学有效性。

关键词：小学教学;道德与法治;教学情境

一、借鉴日常生活为学生确定情景主题

小学的道德与法治课程，老师在进行课程讲解的时候，如果采用情景教学法，就能够有效地加深学生的体会，帮助学生对学习加深理解，这对教学效率的提高是非常有帮助的。然而，要想真正发挥情景创设的作用和效果，小学教师必须对情景主题重点关注，情景教学的主题选择会对后面的教学活动发挥决定性的作用，决定教学的整个方向。

二、利用多媒体使情景展现更加丰富

通常情况下，传统教学中小学教师都会借助情景来进行各种生动教学内容的举例分析。因此，情景教学实际上在很早之前就已经兴起，成了非常重要的一种教学手段和模式，能够让同学们对知识进行更快速地理解，在具体的情景创设过程中。传统教学中，教师都是通过口头表述对学生的想象进行引导，通过对教室内环境的调整，使学生能够体会到对应的情景，加深他们对知识的内涵和情感的体会。

在互联网飞速发展过程中，信息技术的发展和创新也越来越快，信息技术在教育领域也得到了较为广泛的应用，这使得情景创设无论在手段还是方式上都得到了较大的创新，在很大程度上丰富了情景教学的内容，拥有了更多生动直观地展现形式。

三、结合学生兴趣对情景教学活动进行设计

对于情景教学的创设来说，它的实现形式和主题是非常重要的，情景创设必须得到道德与法治课程教师的关注，之所以要进行情景创设，是为了能够实现更好的教学，而更好地实现教学目标，为学生展现丰富教学内容，就必须要教师通过相应教学活动的设计来实现，配合整体的情景更好地完成教学目标，很多时候，道德与法治课程教学可以结合一些游戏来开展，这样一方面能够提升教学趣味性，使学生主动参与教学，另一方面，也能够更好与整体的教学相契合，提升教学效果。

情景教学，可以帮助小学各学科教师在教学中，以生动的语言、鲜明的形象，并且在相应技术手段的辅助下来进行气氛的营造，在此基础上结合课文内容，进行更好的知识再现，老師为学生创造丰富的、生动的教学氛围，让学生身临其境，对教学内容和情感进行更深刻的体会，实现更好的情景交融的教学，在具体教学中，老师要借助技术手段来为学生创设丰富生动的情景，使教学质量和效果得到改善。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1] 刘惠珠. 情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019（09）：78-79.

[2] 马吉琴. 生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（06）：234.