“三全育人”背景下的高职思想政治教育工作研究

陈大雷

摘  要：落实职业院校人才教育工作，发挥思想政治教育的主阵地作用，是当前职业院校践行“三全育人”理念的重要路径。文章将从“三全育人”的概念出发，阐述“三全育人”和思想政治教育之间的联系，分析当前职业院校思想政治教育中存在的问题，最后提出“三全育人”视角下高职思想政治教育工作的创新路径，旨在提高职业院校思想政治教育的质量和育人成效。

关键词：三全育人;高职院校;思想政治教育

中图分类号：G719.21    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）48-0011-03

“三全育人”是推动职业院校思想政治教育创新的重要指导思想，同时也是推动职业院校教育内涵式发展的重要举措。在新时期，高职院校要狠抓立德树人的根本任务和职业院校思想政治教育工作主动权，构建职业院校“三全育人”教育工作机制，推动思想政治教育活动融入学生教育的各个环节，全面提高职业院校的育人成效。

一、“三全育人”的概念

根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的文件精神，中共中央和国务院提出了坚持全员全过程全方位的“三全育人”理念。“三全育人”将立德树人作为职业院校人才培养的根本任务，在教学过程中要将思想政治教育工作融入课堂理论教学、校园学生活动和学生日常生活等各个方面，赋予全体教职工思想政治育人责任，构建职业院校思想政治育人活动体系。在“三全育人”理念下，职业院校要以立德树人根本任务为引领，将思想政治教育工作融入教学、科研、社会实践、学生管理和校园服务的全过程，形成长效育人机制。

高职院校应进一步贯彻落实大学生思想政治教育工作会议精神，全面提升职业院校思想政治教育工作的亲和力和时效性，只有不断进行工作探索和教学创新，才能实现思想政治教育工作的长远发展。职业院校思想政治教育工作的革新，需要瞄准学生德育综合素质提升的目的，逐步探索思想政治教育工作的新机制，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”新模式，切实推进职业院校思想政治教育工作的内涵式发展。

二、“三全育人”和思想政治教育之间的联系

以“三全育人”作为职业院校思想政治教学改革的指导思想，全面提升职业院校学生思想政治教育工作的质量，首先需要对两者的内在逻辑关系进行解读。只有明确“三全育人”与思想政治教育工作的内在联系，才能更好地进行教学改革。

（一）两者同属大思政系统

系统是由各种相互联系和影响的部分组成的，大思政系统是指在进行思想政治教育过程中形成的各种理念和体制共同形成的有机整体。“三全育人”和思想政治教育同属大思政系统，是大思政系统里理论和实践的两个不同部分。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了思想政治教育工作必须坚持“三全教育”原则。思想政治教育工作是高校为国育人的根本指导思想。新时期，高校思想政治教育工作更是迎来了发展的新阶段，“三全育人”和思想政治教育改革都是为了更好地服务于高校教育工作。“三全育人”思想从理论层面对高校开展思想政治教育工作界定了尺度和原则，而思想政治教育工作则是从实践层面拓宽教育工作的途径和形式，二者以不同的形式存在于大思政的系统中[1]。

（二）思想政治教育工作是贯彻“三全育人”理念的重要途径

“三全育人”强调思想政治教育工作的全覆盖格局，将意识形态教育融入学生学习和生活的方方面面，从而实现对学生思想的引领。职业院校思想政治教育工作是意识形态教育工作的重要实践途径，同时也是贯彻“三全育人”理念的重要实践。职业院校思想政治教育工作是对学生进行思想价值传递和灌输的教学活动，学校开展思想政治教育工作必然要从任课教师、教学方式和教学载体等层面进行创新探索，这个过程就是贯彻“三全育人”思想的过程。另一方面，职业院校思想政治教育作为思想政治工作的重要载体，也为学校贯彻“三全育人”思想提供了重要的实践平台。职业院校思想政治教育通过对学校顶层设计和教学环节进行统筹，构建学生思想政治教育工作体系，从而验证“三全育人”实现在思想政治教育工作中應用的可行性和科学性。

（三）“三全育人”思想为职业院校思想政治教育工作提供理论支撑

在职业教育发展的历史新阶段，“三全育人”思想为开展思想政治教育改革创新提供了重要的理论支撑。“三全育人”为职业院校的思想政治教育工作提供了改革方向，勾勒出职业院校思政育人的伟大蓝图。“三全育人”和职业院校思想政治教育工作同属大思政系统的重要构成因素，从理论上讲“三全育人”为职业院校思想政治教育工作提供指导作用，实际上是以科学的理论指导思想政治教育活动的实践活动。“三全育人”是新时期职业院校思想政治教育活动的重要理论参考，以“三全育人”实现指导思想政治教育实践活动，全面阐释了思想政治教育工作的育人主体构成、育人模式和育人手段，从而不断提高职业院校思想政治教育工作的时效性和针对性。

三、当前职业院校思想政治教育中存在的问题

尽管职业院校在校思想政治教育工作方面进行了有益探索，取得了一定的成效，但是实践过程中也暴露出了一些问题，制约着思想政治教育工作质量的提升。

（一）思想政治教育活动缺乏整体设计

职业院校思想政治教育工作虽然进行了长时间和多方面的改革，然而学科的特殊性和教学内容的时效性，涉及的理论知识时效性不足。在当前的思想政治教学过程中，缺乏对学科教学的整体规划，教师照本宣科的理论灌输现象严重，忽视了思想政治教育工作的亲和力。出现这种问题的根本原因在于学科教学框架设计不完善，缺乏对教学思路的整体规划。长此以往，职业院校的思想政治教育工作将会流于形式，不能发挥思想政治教育工作的育人成效。

（二）课程教学目标模糊

目标的实现是教育成果评价的重要标准，课程教学目标是进行教学活动的重要指导。当前职业院校的教学工作，除了要完成课程教学任务以外，还需要对思想政治教育的评价制定合理目标。伴随着经济发展和教育改革的不断推进，社会对创新型高技术人才的需求明显增加，因此许多职业院校投入大量精力和资源进行专业核心课程建设，忽视了思想政治课程的建设，这与学生思想道德素质培养背道而驰。通过调研发现，很多学生将更多的精力放在了专业课程学习上，对于必修板块中的思想政治理论课程敷衍应对，这就很难实现职业院校“三全育人”的教育成效。

四、“三全育人”视角下高职思想政治教育工作的创新路径

学生思想政治教育工作质量直接关系职业院校的人才培养质量，对于经济社会发展具有重要的决定作用。为了更好地发挥职业院校思想政治教育工作的成效，结合职业院校的学生特点和思想政治教育工作的具体要求，拟构建具有职业院校特色的思想政治教育工作的“三全育人”体系，切实提高思想政治教育工作的质量[2]。

（一）构建“学校—家庭—社会”的全员育人体系

思想政治教育工作是塑造学生良好人格的重要工程，需要学校、家庭和社会的相互协作，其中学校在“三全育人”机制中占据着重要的地位。在学校范围内要形成广泛的共识，实现专业课和思想政治课的互动。专业课教师在专业知识讲授的过程中，要树立崇高的时代责任感，勇于将时代重任和历史使命融入学生的思想政治教育工作中。首先，从学校层面上讲，需要组建一支专业素质过硬的教师队伍，强化教师队伍的责任心和时代责任感，充分发挥思想政治的引导作用。思想政治课程教师要拓宽备课路径，广泛收集学生的典型事迹，从而不断优化思想政治教育的内容和增强教学活动的时效性和亲和力。专业课教师要充分挖掘专业课程和思想政治教育工作的切合点，实现课程思政育人功效的提升。其次，从家庭教育层面来讲，学校要主动联合学生的家庭教育，共同做好学生的思想政治教育工作。学生辅导员要主动和学生家长建立密切联系，定期邀请家长举办线上座谈会，为家长提供更多了解学生思想政治动态的机会。最后，从社会层面来讲，学校要鼓励学生积极参加各种社会实践活动，通过具体的实践活动来提升学生的整体思想道德素养。通过具体的社会实践活动，学生可以不断进行自我反思，理解和践行党和国家的方针政策，从而树立正确的思想观念，对思想政治教育课程产生浓厚的兴趣[3]。

（二）第一课堂和第二课堂融合的全过程育人

职业院校第一课堂主要是指依据教材和教学安排，在规定的时间内进行教学活动。第二课堂主要是指在第一课堂外进行的与第一课堂相关的活动，是思想政治教育活动的重要组成部分。第二课堂是第一课堂的课外延伸和有效补充，可以对第一课堂教学成果进行实践性检验，学生可以在第二课堂中验证第一课堂所学的理论知识，并且进行提升。统筹协调第一和第二课堂，强化两者的结合和相互补充，有助于提高思想政治教育活动的实践性。根据职业院校的现实情况，学校可以通过品牌活动打通第一课堂和第二课堂的壁垒，构建具有职业教育特色的人才教育体系。学校可利用团学组织的优势，开展“向革命前辈致敬”“一起再走红色革命路”和“红歌大家唱”等活动，深化学生的思想认识和引导学生思想的健康发展。学校应探索和构建职业院校学生第二课堂长效机制，制定科学合理的考评标准，将学生的表现纳入思想政治理论课的实践考核范围内，从而真正实现全程育人的目的。

（三）构建全方位育人的教育体系

职业院校要紧扣时代发展主题和职业教育工作的新要求，努力拓宽思想政治教育工作的新领域和新方式。首先，以立德树人为职业教育指导思想，紧紧围绕职业院校人才培养的要求，结合时政发展的新趋势，采用国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主题教育，学校可结合国内重要传统节日，如“清明祭烈士”“重阳关爱老人”和宪法普及日等进行思想政治教育活动，激发学生的爱国情怀，养成良好的道德素养，从而树立正确的社会主义核心价值观。其次，当代职业院校不乏大批的“四有”新青年，高校要充分发挥网络平台和学生社团的宣传作用，发挥优秀学生的榜样带头作用[4]。如当前团中央组织举办的“青年大学习”等网上主题团课，是顺应时代发展和思想政治教育的重要举措。高校要鼓励学生积极参与其中，丰富思想政治教育活动的形式，激发學生的学习动力。最后，学校要通过青年志愿者协会平台，组织和引导青年大学生的志愿服务活动，提高学生的整体素质，培养学生的奉献精神。课堂不再是学生获得知识的唯一渠道，学校要积极拓展思想政治教育渠道，开拓思想政治教育的新阵地，增强思想政治教育活动的知识性、趣味性和思想性，发挥思想政治教育工作的正面宣传作用，实现对学生思想政治教育活动的全方位覆盖[5]。

五、结语

立德树人是人才培养的根本落脚点，将思想政治教育工作贯穿在人才培养的全过程，是实现全程育人、全方位育人的重要保障，有利于开创职业院校思想政治教育工作的新局面。职业院校是高等教育的重要组成部分，其在办学定位、人才培养和教学模式方面都与本科院校存在很大的差别，具有自身的规律和特色。因此，在“三全育人”思想指导下，职业院校应构建具有特色的思想政治教育体系，努力提高思想政治教育工作的质量和学生培养的质量。

参考文献：

[1] 董蓓，唐克军. “三全育人”理念下思政课教师与辅导员协同育人实施路径初探[J]. 山西高等学校社会科学学报，2021，33（09）：70-76.

[2] 关诗雯，袁野. 新农科背景下农业院校“三全育人”的实现路径[J]. 太原城市职业技术学院学报，2021（09）：134-138.

[3] 方欢欢. 新时代高职院校“三全育人”综合改革的路径探析[J]. 安徽水利水电职业技术学院学报，2021，21（03）：75-78.

[4] 邹秀琦，黄鑫云. “三全育人”视域下打造高校“六维劳动教育”的实践路径[J]. 太原城市职业技术学院学报，2021（08）：54-56.

[5] 关宇清，罗冬梅. “三全育人”背景下高校协同思政育人模式探究[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2021，42（08）：97-100.

（荐稿人：俞泓，扬州市职业大学副教授）

（责任编辑：陈华康）