红色文化资源融入“四史”爱国主义研学教育理论与实践探究

闫密 赵中华 田悦

摘  要：在全方位振兴东北的过程中，党史教育资源有着重要的教育意义和实践价值。结合新时代的思想政治教育奏响时代最强音，用红色文化生动形象地诠释爱国主义的内涵不可忽视。高校引导师生传承红色基因，深入开展“四史”学习教育，势在必行。利用沈阳红色文化资源，讲好沈阳红色文化故事，整合红色资源，传承红色基因，是沈阳高校“四史”教育的有效途径，可让青年学生切实体会红色文化内在的精神感召力及说服力，进而自觉树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，筑牢思想根基，增加前进勇气，坚定不移砥砺前行。

关键词：红色文化资源;“四史”教育;爱国主义教育;青年研学

中图分类号：G413    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）48-0005-03

沈阳是东北地区重要的中心城市，在历史长河的流淌中积淀了丰富的党史教育资源[1]。2021年是中国共产党成立100周年，在这个重要历史转折点，学习党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，立足坚持发展中国特色社会主义，是党和国家继续前进的必修课。将“四史”学习教育融入高校，有利于当代青年学子明确责任担当，厚植爱国情怀，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

一、何为“四史”，为何学“四史”

红色文化融入“四史”爱国主义教育，高校首先要弄清楚什么是“四史”。人们经常提到的“四史”为前四史，分别是《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》。习近平总书记则提出：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为新四史[2]。

（一）党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史

中国共产党在发展过程中曾遭遇各种挫折考验，但在百年实践中，始终将人民紧紧团结在一起，以马克思主义为指导，勇于正视党内存在的问题，不断总结经验，在一代又一代优秀领导人的带领下，成为一个具有强大政治领导能力的成熟政党[3]。

中国共产党是中国梦的造梦者，革命先辈率先大胆地将马克思主义与我国国情相结合，团结全国人民，成立中华人民共和国，这是立国之根本，在此基础上确立我国社會主义根本制度。随后，中国共产党带领中国人民勇敢追梦，实施改革开放战略，在中共十二次全国代表大会期间提出并成功开创了中国特色社会主义[4-5]。十三届四中全会以后，进一步稳定全国局势，保证党的路线、方针、政策的连续性，成功把我国社会主义现代化建设和改革开放事业继续推向前进。党的十六大承前启后，确立建设小康社会。党的十八大以来，中国共产党带领全国人民进入中国特色社会主义，我国进入发展新阶段。

（二）新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史

中华人民共和国在中国共产党的领导下，历经七十多年的砥砺奋进，人民逐渐增强的幸福感、日益强大的综合国力和不断提升的世界地位，都彰显出中国共产党在推进社会主义建设中的丰功伟绩。1949年，中华人民共和国成立，中国人民翻身做主人，标志着我国作为一个独立自主的国家屹立于世界的东方，从此开启了中华民族新纪元。中国共产党人先后制定出适合我国特色及发展的战略布局。毛泽东同志作为早期主要代表，团结群众励精图治，开展早期的社会主义现代化探索和建设。邓小平同志团结带领各族人民深刻总结我国社会主义历史经验，为中国的发展开辟了一条崭新的发展道路。江泽民同志提出“三个代表”重要思想，在国际国内复杂的大形势下，为我国发展规划出切实可行的蓝图。胡锦涛同志提出“科学发展观”，顺应国内外形势发展变化，抓重点环节，加快计划经济体制转向市场经济体制的步伐。习近平总书记大力推进实现小康社会的奋斗目标，将引领我国创造更大的奇迹，实现历史性跨越[6]。

（三）改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展史

我国改革开放四十多年的实践史对帮助广大党员干部和群众更好地学习和理解历史、树立正确历史观，更加自觉地坚持以史为鉴、开创未来具有重要意义[4]。改革开放史形成的过程包括改革开始、解放思想、政策形成、开放格局和推进发展等阶段。

中华人民共和国成立初期，我国生产力发展疲软，急需提高生产力和生产水平，在早期的社会主义发展进程中，计划经济弊端逐渐显露，为加快经济发展，必须尽快进行改革，解放生产力，建立和完善社会主义市场经济体制，为此党中央做出实行改革开放的重大历史性决策。党的十八大以来，在各届领导人的带领下，在坚持对内改革对外开放的发展策略下，我国发生了巨大的变化，各种制度日趋成熟与完善，“人民当家做主”制度得以加强，呈现系统改革的新局面。

（四）社会主义发展史离不开中国共产党的领导

中国共产党领导中国人民建立了社会主义中国，领导人民成功发展、壮大中国特色社会主义，捍卫了科学社会主义伟大旗帜，彰显强大的引领力量[7]。中国共产党团结带领中国人民从帝国主义、殖民主义剥削压迫中觉醒，摆脱了早期对发达国家发展道路的单纯模仿，结合我国国情，成功开辟了一条符合我国发展规律的新道路。

20世纪80年代末90年代初，东欧剧变导致大部分社会主义国家政权动摇，越来越多的人对马克思主义社会失去信心，发展方向前途未定。在这样特殊艰难的时刻，中国共产党带领人民坚定不移地走中国特色社会主义道路，弘扬公平正义的思想，大胆创新，摸索实践，加快了我国工业化进程，营造了人民生活水平显著提升、社会发展健康稳定的局面[8]。

进入新时代，在习近平总书记的正确领导下，我国在各方面体现出显著优势。中国共产党有足够强大的政治头脑，可以快速果断地指明正确方向;有强大的经济实力，可以支撑国家的正确发展导向;有强劲的综合实力，可以大力发展科技实力。当今国际环境复杂多变，中国在国际社会的影响力不断增强，走出了一条全世界人民看得见的正确道路。我国实现了经济腾飞，社会稳定发展，综合实力强大，在历史上创造了奇迹。这些卓越的发展历程是党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的生动素材。中国共产党的领导应作为我国人民以及高校青年学子研读“四史”材料的主线，引领新时代青年坚守初心、勇担使命[9]。

二、沈阳红色文化资源融入高校“四史”教育理论与实践

（一）红色故事融入高校“四史”学习教育

在我国经济腾飞的今天，更应坚定不移地拥护中国共产党的领导。青年学子作为我国未来发展的主力军，对这个庞大的群体深入开展“四史”学习教育势在必行。将沈阳红色文化资源以讲故事的方式融入辽宁省高校爱国学习教育，是切实有效的途径[10]。教师可以根据课程的内容插入适当的故事资源，使教学更加生动。

以“中国近现代史纲要”课程为例，教师可以结合一些仁人志士的光辉事迹，来引出马克思主义在中国如何传播、如何在中国“生根”并成立中国共产党。这可以展现当时无产阶级革命先驱勇于坚持真理，敢于反抗封建枷锁，找出国家前进正确方向的决心和勇气，从而说明只有中国共产党才能带领中国人民走出正确的道路，只有在中国共产党的领导下走社会主义道路才能救中国。此外，可以结合“九·一八事变”阐释“为新中国而奋斗”，使学生深刻体会在当时混沌的政治形势下，中华人民共和国的诞生是多么不易。教师还可以在讲“思想道德修养与法律基础”课程中的“大学生理想信念”时，讲解“皇姑屯事件”中身负重伤的张作霖期待张学良归来抗日的故事;融入王铁汉在上级下达的“不许抵抗命令”后怒吼着打响了“抗战第一枪”的故事;融入田汉、聂耳热泪盈眶奏响《义勇军进行曲》时不甘做亡国奴、坚决反抗日本侵略者的故事，引导学生坚定理想信念，明辨善恶是非。

（二）整合红色资源，打造高校“四史”学习教育平台

沈阳是一座历史文化名城，更是一座英雄城市。作为东北地区的中心城市，沈阳红色文化资源丰富多样，分布广泛。为使红色资源在高校教育中得到充分利用，教育工作者需要对其进行梳理、统计，结合相应需要的课程逐步建立完善的教育资源体系[9]。如沈阳市图书馆、辽宁省图书馆内大量公共资源，“九·一八”历史博物馆，以及北大营营房旧址、辽宁省纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利书法美术优秀作品展等，都是推进高校“四史”学习教育的宝贵资源和素材。

建设切实可行的高校爱国主义教育系统，可从以下三个方面进行资源创新与整合：第一，高校可有计划地组织师生到沈阳审判日本战犯法庭旧址陈列馆、“九·一八”历史博物馆、北大营营房旧址、东北陆军讲武堂旧址陈列馆等参观，通过现场体验，让学生重回历史现场，触景生情，接受心灵洗礼，产生共鸣，感悟其中的革命傳统和革命精神。教师可把课堂搬到历史现场，实现体验式、沉浸式、开放式、情景式相结合的实践教学模式。第二，高校应让红色故事真正从历史深处走入学生现实生活。历史是昨天的现实，现实社会中的一切事物，都可以在历史中找到答案，高校教师可以从以下几方面结合实践教学理清教育思路：一是创设教学情境，让学生最大限度地走入红色故事，明晰发展历程，体会本质内涵;二是利用好导入教学环节，使学生领悟革命真谛，了解中国共产党的初心使命;三是在教学中将历史与时事热点相联系，应对风险挑战，探寻当代价值。第三，高校要积极拓展校外协作，打造学习教育平台，逐步实现优质红色教育资源的共享，建立网络教育资源体系。

（三）传承红色基因，加强高校“四史”学习教育实效

高校“四史”学习教育要充分利当代大学生思想开放活跃，富有激情和创新精神的特点，走出一条鲜活高能、青春活力的红色教育路线。高校可以利用多种模式实现体验式、沉浸式、开放式教学。

其一，高校可利用网络对当代大学生的亲和力，将传统教育方式与新媒体技术有机融合，充分利用微博、微信、短视频等大学生乐于接受的方式，开展“四史”相关的主题活动，利用一张张生动的图片、一段段鲜活的视频、一串串翔实的文字，提高学生参与“四史”学习的兴趣。

其二，高校可在典型红色历史纪念日举办相关活动，比如邀请学生喜欢的老师开展读书分享会、组织师生开展红色专题讲座或者组织学生进行专题演讲比赛等。在这些活动中，学生可以潜移默化地受到红色文化的熏陶和影响。

其三，在专题教育环节，教师可设置“我看沈阳革命英烈”“九一八事变调查”“辽宁抗战精神之我见”等研究主题，探索党史学习教育的新模式。

三、结语

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”沈阳作为国家历史文化名城，积淀了深厚的文化底蕴，在国家中心城市的定位下，高校需要强化沈阳“九天阊阖开沈阳，党史沿轴合古今”的爱国主义红色文化传承。百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚，辽宁高校应结合“四史”学习教育，将党史学习教育和服务社会职能有机融合，以红色故事、红色精神、红色资源践行高校青年服务社会办实事的使命担当，走出一条鲜活高能、青春洋溢的红色教育路线，创造“体验式、沉浸式、开放式”党史学习的教育新模式。将中国共产党的红色基因通过校内外双向延伸，可以广泛凝聚推动教育事业发展，推动辽宁全面、全方位振兴的磅礴伟力，以史鉴今、坚守初心，以昂扬的精神风貌和矢志不渝的奋斗情怀向党的百年华诞献礼[11]。

参考文献：

[1] 初青松. 用好党史教育资源 助力沈阳高质量发展[N]. 沈阳日报，2021-03-25（07）.

[2] 读懂学深悟透“四史”[J]. 求知，2020（08）：63-64.

[3] 谢六玲. 邓小平对世界社会主义运动的历史性贡献[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版），2010，27（03）：10-12.

[4] 苏伟. 论科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的内涵及其辩证统一[J]. 探索，2015（05）：115-122+2.

[5] 邸乘光. 中国共产党与中国特色社会主义制度[J]. 湖南社会科学，2012（04）：39-43.

[6] 许华卿. 改革开放取得成功的关键和根本[J]. 前线，2018（11）：35-38.

[7] 《瞭望》新闻周刊记者. 五中全会热点前瞻[J]. 瞭望，2010（Z2）：6-8.

[8] 牟成文. 马克思主义法哲学论纲[J]. 当代世界社会主义问题，2020（03）：32-42.

[9] 王红. 新时代党员干部理想信念教育的新视野[J]. 学术研究，2018（07）：6-9.

[10] 刘大伟. 沈阳红色文化资源融入爱国主义教育的思考与研究[J]. 东西南北，2019（19）：196.

[11] 邹广文，沈丹丹. 社会主要矛盾的演变与人的存在方式——一种基于历史唯物主义视角的考察[J]. 马克思主义与现实，2019（01）：177-183.

（责任编辑：陈华康）