孙 彦 李 理 许 音
(1.沈阳建筑大学管理学院 辽宁沈阳 110000;2.中国人民解放军93303部队 辽宁沈阳 110000)
中国共产党对于学习的传统,从建党伊始进步师生对马克思主义的启蒙学习,到革命初期把全党变成一所大学校的倡议,再到新世纪提出建设学习型政党,中国共产党的理论进步和学习传统始终贯穿在百年党史之中。中国共产党领导中国革命、建设和改革的历史,就是一部学习的历史,党的建设历程就是学习型政党逐渐形成建设和发展的历程。总结中国共产党的百年学习史是研究审视中国共产党史的一个重要视角,蕴含着丰富的历史财富和研究价值。对中国共产党学习史进行专门的研究考察,可以发现重视学习、善于学习是中国共产党的特质和优势,在党各个历史时期的成长发展以及未来接续进步都发挥着重要作用。中国共产党正是在中国进步知识分子接受和学习马克思主义的过程中诞生的。党的学习史伴随着党的百年历史,在党发展壮大的不同历史时期也具有着不同的阶段特点,大致可将中国共产党百年学习史划分为建党初期、战争和建设时期、改革开放时期,分别进行考察。
考察建党初期的学习史,中国共产党在马克思主义传播学习中诞生。中国共产党是从对马克思主义的学习中孕育而生的。在五四运动之后,西学东渐,进步的知识分子和大学师生纷纷向西方现代文明找寻救亡图存的思想真理和民族解放道路。马克思主义的共产主义理论和苏联社会主义革命实践在知识青年中得到了广泛认可,为我党的建立提供了较为充分的思想基础和人才基础。对于马克思主义的编译和宣传是由渴望学习和追求真理的学者进行的,我们党正是在大学师生和知识分子群体中孕育而生。中国共产党建立的前身是李大钊、陈独秀等进步知识分子创立的各地马克思主义研究会,也正是如此,学习的文化从诞生之日起就已经融入到中国共产党的基因血液之中。党的早期活动是在知识青年中开展工作的,党的领导人也都来源于大学师生、报刊主编等知识分子,整个党内充盈着对进步知识的强烈学习愿望和对学习的重视,对于学习都有着特别的嗜好和追求。当时,中国共产党在知识青年中的吸引力远比在工人农民中的吸引力大,甚至更多的体现为学生气。在党初创的年代,我们还可以发现一个特点,虽然我们党的定位是工人阶级先锋队,但是党的创立者和最初的56名党员基本都是知识分子,这个细节体现出了我们党初创时的状态,正是进步的、学习的、青春的。当时,党员之间互称为“大学同学”,而把青年团员称做“中学同学”,就连中央通告也不称“同志们”,而称“各级同学们”,团中央转发党中央的通告责成“转发大学讲义某某号”。当时的学习之风和群体的个性文化,在之后的历史为我们党不断发展壮大提供了不竭思想动力之源。同时,在不断加强自身学习的基础上,党初建后的工作重点也放在了对马克思主义的学习传播上。各种报刊的出版成为了传播马克思主义的宣传阵地,《共产党》《广东群报》《武汉星期评论》《励新》《劳动届》《工人》等一大批报刊成为了宣传和学习的重要载体。上海青年社和李大钊创办的马克思学说研究会,不断翻译出版西方各类马克思主义著作书籍。党的第一次代表大会召开之后,人民出版社随之成立,并沿革发展至今。除此以外,全国各地宣传党的纲领和共产主义理论的进步书籍报刊都在广泛的出版。也正是以上的种种学习活动,使得当时中国共产党作为刚刚成立的一个微不足道的小型政党,在中国革命的斗争中焕发出了强大的影响力和生命力。学习型政党的萌芽也在建党伊始开始孕育。历史本身没有为中国提供足够的实行社会主义运动的阶级条件和理论条件,但是,时代和环境客观上促使中国激进知识分子和青年学生选择社会主义作为未来国家的出路。
考察革命战争和建设时期的学习史,中国共产党在学习与实践结合中发展壮大。革命战争和建设年代,是我们党由小到大、由弱到强的过程,在此期间,始终发挥着进步思想和理论知识的力量。即使在极端困难的情况下,我们党也从没有忽视和忘记学习。在红军长征中,条件再困难也没有丢下沉重的印刷设备和知识书籍,工农红军不仅仅是战斗队,还是革命的宣传队,不断传播革命的火种,正是放手发动群众,进行革命路线的宣传,才使得中国共产党赢得了广大人民群众,才能够在全国各地建立革命根据地。在敌后抗日中,再危险的情况下也没有忘记对人民群众进行宣传和普及文化,当时新党员的构成发生了很大变化,从知识分子群体向农民群体发展,针对理论水平和思想觉悟不高的特点,广泛进行了学习运动,有效提升党的战斗力和领导力。正如毛泽东所说:“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志,就会大大地提高我们党的战斗力量,并加速我们战胜日本帝国主义的工作。”在延安开展革命运动过程中,更是创办延安抗日大学和各类进步报刊,党的中央领导亲自上课,毛泽东讲授中国革命战争的战略问题;张闻天讲授中国革命基本问题;杨尚昆讲授各国论;李维汉讲授党的建设等等,培养了一大批军政干部,为抗战胜利提供了人才保证。针对开展学习运动,毛泽东指出:“要把全党变成一个大学校,学校的领导者就是中央,各地方党部,八路军、新四军、游击队,都是这个大学的分校。全党同志以及非党的战士们,都必须进这个学校”当时,领导带头研读著作,撰写重要文章,尤其是整风运动实际上就是一次大规模的学习运动,毛泽东发表了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》等重要关于学习的理论文章,较为系统的在党的内部提出了学习教育的作用和任务,在延安革命根据地兴起了广泛的学习热潮,在党的内部形成和孕育了热爱学习的进步风气和生动氛围。在建国后的革命建设中,面临执掌全国政权的艰巨任务,我们党执政经验不足的情况,开展向苏联学、向书本学、向实践学的方针,并以此进行从革命党向执政党的转型,推进全民扫盲、提高执政本领和思想改造。革命建设过程中,加强学习既是提升党执政能力的迫切要求,也是国家建设和推动经济发展的客观需要,还是面对国际复杂形势挑战的必然选择。在这个阶段,我们党还大力推进全面扫盲运动、科学技术研究和工业化大生产,由于党对学习的高度重视和对学习运动的积极领导,广大党员干部的思想政治修养和科学文化水平有了很大的提高,有效推进了工业化的发展建设。通过伟大的革命实践,能够看到党在长期斗争中,形成的学习与实践紧密相连的工作方法和作风,这是我们党发展壮大的宝贵经验。同时,由于忽视学习所发挥的作用,在党的革命事业发展过程中,也曾有过曲折和失误,也从另一个方面说明了学习和科学理论武装对于党的建设发展中的不可或缺性。党在发展壮大过程中的经验积累,不仅仅来源于正确理论的武装,也包含着对理论和学习认识上的误区所导致的错误经验,中国共产党正是从正反两个方面能够正确认识和总结学习活动的经验教训,才越来越有顽强的生命力和创造力。
考察改革开放时期党的学习史,中国共产党从解放思想中迎来新的生机活力。改革开放之初,我们党勇于拨乱反正,打破精神枷锁,打破“两个凡是”,平反文化大革命所造成的冤假错案。这种勇气正式来源于邓小平所倡导的解放思想、实事求是的学习精神。邓小平针对当时思想僵化的情况,曾经鲜明的指出:“一个党、一个国家、一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。”在此情况下,党的内部首先从学习入手,解放全党思想,从转变思想认识开始为改革开放起步提供了先决条件。我们党在1978年至1982年间进行的全党学习活动,对改革开放起到了极大的推动作用。首先从真理标准大讨论开始,激发全党学习的热潮,并将全党学习从各方面展开,打破了十年动乱造成的思想僵化状态,也为克服教条主义提供了充分的思想基础。在随后的十一届三中全会上,作出了党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来的重大战略决策。提高党员干部的实事求是观念和经济建设本领,成为当时学习的中心任务。在邓小平的带领下,打开国门,一批批党员领导干部纷纷出国访问,通过学习实践和开拓视野,使我们党充分认识到了与世界的差距,敢于实事求是的看待自身差距不足,这也为实行改革开放政策提供了充分的思想准备。以深圳特区为代表的经济试验区的先行实践,也极大的改变了全党和全国人民的观念。在学习活动中,我们党形成和坚持了一系列好的学习理念。学习成为了党内生活的一项不可或缺的制度,中央政治局每月的集中学习制度、党委中心组学习制度和党课制度等等都是我们党多年来总结经验逐渐形成的具体制度经验,正是学习型政党在具体学习实践中的体现。各级党校也成为了中国共产党传播和创新发展马克思主义理论体系的重要阵地,也可以说是毛泽东当年亲自命名创办延安大学的精神传承所在。进入新世纪,党的十七届四中全会进一步明确提出了建设马克思主义学习型政党的战略任务,正是对我们党科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的系统总结,生动诠释了我们党重视学习、善于学习的优秀品质。
回顾中国共产党一百年来所走过的道路,正是通过不断建设学习型政党的过程中,实现了从革命党到执政党的转型。学习型政党的现实含义丰富,学习不仅仅是指党自身的学习完善,还蕴含着传播新思想、普及新文化、开拓新路径的更广阔精神内涵,以及不断改造国民性和塑造民族自信的自我定位和历史使命。走进中国特色社会主义的新时代,我们依然需要从中国共产党的百年学习史中,找寻历史经验,找寻宝贵的营养、智慧和力量,从中不断汲取进步的动力。