五彩缤纷 妙趣横生

万美玲

色彩是幼儿认识世界的重要途径之一。笔者发现，幼儿大都喜欢鲜艳明亮的色彩。鲜艳明亮的色彩可以刺激幼儿的感官，让幼儿产生愉悦的感受，是幼儿表现内心情感的手段之一。教师可以充分发挥色彩的促进作用，在幼儿美术教学中设计丰富的创作课程，引导幼儿认识色彩、运用色彩，帮助幼儿建立正确的审美意识。结合笔者的教学经验，本文讨论了让幼儿科学、合理运用色彩的方法，以期为幼兒教师的幼儿美术教学工作提供一定的帮助。

色彩可以反映一个人的内心世界，不同的色彩会给人带来不同的心理感受。明亮的、有积极作用的色彩可以促进幼儿的智力发育，而黯淡的、消极的色彩会阻碍幼儿的智力发育并让幼儿产生不安的情绪等。

幼儿教师在开展幼儿美术色彩教学时，要积极转变教学方式，更新教学内容，丰富幼儿的情感体验，提高幼儿的艺术表达能力。美术教育的目的是让幼儿初步感受周围环境，引导幼儿欣赏生活、艺术中的美，让幼儿用自己喜欢的方式大胆创造，帮助幼儿体会绘画的快乐。合理地运用色彩，能让美术教学五彩缤纷，妙趣横生，从而激发幼儿的创作欲望，提高幼儿的美术素养。

（一）色彩是“引路人”

小班的美术教育目标是让幼儿体验绘画活动的乐趣，培养幼儿参与绘画活动的兴趣，让幼儿积极参与各种手工活动，并鼓励幼儿尝试使用多种绘画材料和工具。在这个过程中，色彩是幼儿审美活动的“引路人”。教师可以让幼儿欣赏一些色彩鲜明、造型简单的生活物品、美术作品，帮助幼儿初步形成对美的感知。

（二）色彩是“参与者”

中班的美术教育目标是让幼儿了解各种绘画工具和材料的功能，引导幼儿正确掌握并使用各种绘画工具和材料，吸引幼儿积极地参与美术创作活动。在这个过程中，色彩是幼儿创作活动的“参与者”。教师可以引导幼儿运用不同的颜料表达事物的不同特点，让幼儿学会发现美、感受美、表现美，引导幼儿从造型、色彩、构图等多个角度感受美术作品的魅力，让幼儿明白美术作品能反映现实生活并能在创作与欣赏过程中激发想象力。

（三）色彩是“陪伴者”

大班的美术教育目标是让幼儿学习多种绘画工具和材料，帮助幼儿掌握各种创造性的作画技法，让幼儿在玩中创造性地表达自己的认知感受，鼓励幼儿自主选择适当的作画工具和材料，促进幼儿的个性化发展。在这个过程中，色彩是幼儿身心成长的“陪伴者”。此时的幼儿已经对颜色及其变化有了初步的认知，在美术教学中，教师要适当指导幼儿的游戏行为，支持幼儿自主探索、自主发现、自主学习。

（一）运用生活中的色彩，引导幼儿辨识色彩的含义

小班幼儿处于色彩学习的初级阶段，不能完全明白色彩所表达的含义。幼儿教师要重视对幼儿的色彩教育，借助身边的事物，加深幼儿对色彩的认知程度，让幼儿对色彩产生具体的印象。比如，太阳是红色的，红色在大多数情况下都是表示“热”。教师要让幼儿领悟色彩的特点和含义，在日常幼儿美术教学中，帮助幼儿厘清色彩的起源、色彩与事物之间的关系等。

教师可以通过游戏方式向幼儿介绍色彩的种类，帮助幼儿建立完整的色彩体系，支持幼儿总结色彩的相同和不同之处，加深幼儿对色彩的了解，提高幼儿对色彩的分辨能力，引导幼儿灵活运用各种色彩，从而增强幼儿的创作能力。同时，幼儿教师还要教导幼儿如何恰当搭配色彩，鼓励幼儿创作出富含想象力和个性张力的画作。

例如，笔者让幼儿创作“我手画我心”的主题美术作品，鼓励幼儿利用色彩表达自己的内心世界，让幼儿将自己的想法表现在画作上，这极大地激发了幼儿的创作灵感和热情，有利于幼儿创作出优秀的美术作品。另外，笔者还对幼儿的作品进行了积极的点评，在加深幼儿对色彩理解的同时，增强了幼儿表达情感的能力。

（二）多彩的画作欣赏，激发幼儿的创作灵感与艺术感受

欣赏优秀的美术作品可以陶冶幼儿的情操，提高幼儿的鉴赏水平。教师可以引导幼儿欣赏多彩的画作，让幼儿体会艺术的美感，鼓励幼儿进行模仿创作活动，通过色彩临摹等方式，激发幼儿创作的兴趣。幼儿教师要充分利用各种教育资源，收集一些有色彩运用特点的、适合幼儿欣赏的名画，利用多媒体等表现形式，向幼儿展示美术作品的特点，让幼儿仔细观察、细心学习、对比分析，以提高幼儿感受色彩和运用色彩的技巧。

例如，笔者向幼儿展示了凡·高的《向日葵》。这幅画的色彩十分生动鲜活，充满了生命力，是一幅象征着生命和激情的画作。幼儿在欣赏《向日葵》的过程中，感受到了大自然纯粹的美，心灵受到了震撼，产生了模仿、将该画作中的色彩运用到自己创作中的想法。在幼儿欣赏作品时，笔者还会适当点评，帮助幼儿更好地理解《向日葵》的寓意，让幼儿懂得如何搭配不同的色彩，加强了幼儿对色彩的印象。

（三）运用情境教学，强化幼儿的色彩体验

教师要培养幼儿积极主动的学习态度，利用情景化教学方法，有效地激发幼儿的学习兴趣。在幼儿美术教育中，教师可以为幼儿创造一些与日常生活相关的绘画情景，在符合幼儿认知能力及理解水平的基础上，激发幼儿的创造能力，从生活中选取素材，为幼儿提供各种情景教学模式。例如，笔者告诉幼儿为什么有的色彩会给人混乱的印象，而有的色彩会让人感到生动活泼。以《向日葵》为例，凡·高在创作时很好地运用了留白和暗色，这让幼儿知道了黑色及其他暗色系的作用，帮助幼儿了解了色彩“相生相映”的道理。

（四）融合多种元素，拓宽幼儿的创作视野

近年来，民族风非常盛行。幼儿教师可以将民族元素运用于幼儿美术教育中，用儿童画表现民族元素中的色彩组合特征。例如，春节是我国最具特色的节日之一，它的代表色彩就是红色。年画是春节的代表事物之一，其色彩组合是经典的红黄、红绿组合。教师可以以各种节假日为美术创作的主题，支持幼儿将自己心目中的节假日以绘画的形式展现出来。例如，如果单纯地将红色和绿色放在一起，色彩之间会存在冲突。这时，笔者引导幼儿在年画中寻找答案。年画中的人物通常会用墨勾边，这就会冲淡红绿两色的突兀感，使得整个画面非常喜庆。

（五）使用不同的创作材料，引导幼儿体现画面的美感

在教学过程中，教师可以鼓励幼儿不局限于在白纸上作画，还可以在不同的作画材料上进行美术创作，展现出作品的不同美感。例如，笔者在指导幼儿创作《向国旗敬礼》的图画时，引导幼儿以红色卡纸为底色，避免了幼儿大面积涂色的烦恼。在画《下雪天》时，笔者支持幼儿选用灰色的卡纸，将白色的雪花勾勒在底色上。这凸显了景物的层次感，将下雪天的意境完美地展现了出来。

每一种质地的纸张都有自己的特点及质感，幼儿教师可以巧妙利用这些创作材质的特点，让幼儿在表现色彩艳丽的同时使整幅作品更具层次感。教师要鼓励幼儿利用身边有独特色彩的材料进行创作，提高幼儿的想象力和创作能力。例如酒瓶、石头、木板等创作材料，幼儿教师可以让幼儿在玻璃酒瓶上进行创作。通过酒瓶的反射和颜料的薄厚变化，幼儿的画作会给人带来一种不一样的质感。这有利于激发幼儿的想象力，提高幼儿的创作能力，提升幼儿的审美能力。

总之，教师要重视色彩在幼儿美术教学中的运用，加强幼儿对色彩的认知，提高幼儿辨别色彩的能力。在幼儿美术教学中，教师要强调色彩的应用，将色彩学习融入幼儿一日生活，培养幼儿运用色彩的能力，提高美术教学的质量，提高幼儿的美术素养，提升幼儿的艺术欣赏水平。

（作者单位：南通开发区东方岚谷美地幼儿园）