小学音乐教学中节奏教学的实践与思考

利玉莹

【摘要】在我国九年义务教育的整个体系当中，音乐教育始终是最为关键的一个主要构成部分，尤其是在如今信息化技术不断发展时代背景下，节奏教学以及全新的科技已经更为广泛的应用于音乐教学工作当中。就以目前中等学校音乐教学而言，多媒体已经得到十分广泛利用，而节奏教学在提升音乐教学整体质量以及教学效率的过程当中也扮演着十分重要角色。

【关键词】小学;音乐教学;节奏教学

一、前言

对于节奏教学而言，在我国小学音乐教学体系当中，扮演着十分重要的角色，但是从实际角度上看，很多小学音乐教师在日常教学的过程中并不是十分关注节奏教学，导致学生们的音乐节奏感并不是十分理想，这对于学生音乐水平的不断提升会产生消极影响。因此本文在研究过程中就对小学音乐教学当中节奏教学提出了几点建议对策。

二、小学音乐教学中节奏教学的策略

（一）借助节奏教学，创设教学情境

从心理学的角度上来看，很多研究学者通过研究发现，在对人们进行实际刺激的过程当中，动态刺激的最终效果往往要明显的好于静态刺激，为学生们营造出较为理想的教学情景，进而对学生们视觉器官产生强烈刺激，合理提升音乐课堂实际教学效果。通过这种方式学生在实际教学情景当中学习积极性也得到了激发，最终的音乐学习效果也有所提升。

（二）巧用节奏教学，营造良好的音乐学习氛围

从心理学角度上来看，教师在应用节奏教学以后，就能够借助于节奏教学自身所具有优势，进而积极引导学生们在一个较为理想课堂氛围当中，能够更为积极主动参与到其中进行学习。

（三）借助多媒体，拓展教学空间

在实际进行课堂教学过程当中，任何学科的内容都能够得到有效的拓展，保证课堂教学效果能够得到合理的提升。对于音乐课堂来说其自身所具有的一定的特殊性，在传统教学模式当中，教师想要合理拓展教学空间还是比较困难的，面对着这一个现象，在进行音乐课堂教学过程当中，教师就应当借助于节奏教学合理拓宽音乐教学空间，对教学课堂内容进行合理丰富，进而不断提高整个音乐课堂教学效果。从具体层面上来说，在拓展音乐空间过程当中，教师一般在介绍常用音乐器材之后，仅仅结合课本进行简单的介绍并提供对应的照片。

（四）借助节奏教学，提升课堂教学效率

在进行音乐课堂教学过程当中，教师必须要从整体角度出发，教师应当加大对学生们的节奏教学力度，最大程度上保证学生们在实际学习的过程中能够令自身的节奏能力得以不断提升。这对于提升学生的音乐素养有着良好帮助，在传统音乐课堂教学模式之下，音乐课堂教学整体效果相对而言比较差，为了能够打破这一局面，教师应当充分借助于多媒体信息技术，不断提高音乐教学效果。

（五）注重音乐课堂中钢琴即兴伴奏的运用

在进行走访调查的过程当中发现，目前一部分学校领导并不是十分重视音乐学科，虽然这种情况在最近几年有所改善，但是依然没有产生根本性变化，一方面越来越多的学校将升学放在首位，另外一方面学校用于音乐教学的经费存在着严重不足的情况。另外从音乐教师的层面上来看，在开展课外活动的过程当中，也没有重视这项活动，音乐课属于小三门，音乐课外活动也很难能够获得自身水晶当获得的补偿。所以对于这样的情况，对于目前相关学校的工作人员说，应当不断的加大对音乐教学的整体关注程度，从政策、资金等多个方面入手应当给予充分的支持，这对于课外音乐活动开展能够起到积极推动意义。

从音乐教师的角度上来看，其自身的整体专业水平会对学生们的学习效果产生比较大的影响，所以对于音乐教师而言，在日常学习的过程当中应当对相关的音乐专业知识与技能进行不断的积累。但是在这个飞速发展的时代背景下，简单的依靠学生时期所学习的知识依然存在着很大的距离，所以从音乐教师的层面上来看，就应当不断的加大学习力度，不断对自身知识进行丰富。从教师业务水平层面上看，在音乐课外活动教学过程中表现得尤为关键，因为音乐课外活动需要教师具有这一技之长，所以这也对教师的整体专业水平提出了比较高的要求，不但要求音乐教师能当获得良好的观念与愿望，真正的实现教中学和学中教，同时，学校也应当为其提供进行能力提升的机会，使得他们能够放开自身的眼界，提高自身的整体专业水平，也能够充分的提升教师的整体自豪感与自信心。例如对于来说，就可以选择距离比较近的几家高等院校作为合作伙伴，派遣教师进行专业技能的学习，更新自身专业知识，不断提高充实自己。

（六）贯彻核心课程理念

要积极鼓励审美艺术能够真正走进到初中课堂内外，加大戏曲进校园的推广力度，这也是保证学生们能够认识并了解审美艺术的关键所在。首先，要对目前已有的教学体系加以合理完善，适当对课程进行设置，提高师资水平，适当的邀请一些专家开展专项讲座，同时也可以积极有效开展一系列表演等等，这些也是最为基础的实践模式。在开展教学的过程中应当将关注的重点集中在学生德育与美育层面，力求能够营造出一个比较良好的文化氛围，保证学生们在学习过程中能够受到潜移默化的熏陶。

三、总结

从最近几年实际情况来看，很多学校在进行音乐教学过程当中，已经逐渐的开始倾向性的使用多媒体辅助技术，这种方式能够保证在实际教学过程中，给学生们带来最为直接感官感受，吸引学生们注意力，获得较为理想教学效果。但是也应当着重看到的一点，对于学校音乐教育而言也存在着比较大不足，节奏教学辅助音乐教学能够帮助播放音乐、用图像表示音符，对于学生来说能够提升他们的兴趣，但是也应当注意要结合特定教学对象以及教学内容，合理的选择多媒体辅助教学，使得节奏教学能够真正为教学所服务，而并不是喧宾夺主，将学生们的注意力吸引到节奏教学而并非是音乐教学内容当中。如果能夠科学合理分析并找到节奏教学与学校音乐教学之间的契合点，就能够提升音乐教学效能。上述研究过程中提出了几点建议主要包括借助节奏教学，创设教学情境、巧用节奏教学，营造良好的音乐学习氛围、借助多媒体，拓展教学空间、借助节奏教学，提升课堂教学效率以及。

【参考文献】

[1]卢慧香.小学音乐教学中节奏训练的重要性探究[J].小学生（中旬刊），2021（05）：81.

[2]李菊梅.奥尔夫音乐在小学音乐节奏教学中的应用思考[J].天津教育，2021（12）：142-143+150.

[3]黄惠惠. 小学音乐课堂有效渗透节奏教学策略研究[N]. 科学导报，2021-03-26（B03）.

[4]尚可秀.小学低年级音乐课堂节奏训练方法探析[J].新智慧，2021（07）：90-91.

[5]彭晶，欧植强.简析小学音乐课堂中节奏教学的策略[J].教师，2021（07）：63-64.

（责任编辑：周炎平）