基于微课构建初中数学智慧课堂

李林华

摘要：初中阶段的学习对学生来说是非常重要的，随着信息技术的不断发展，互联网走进课堂，给学生的课堂学习带来了巨大变化，利用信息技术培养学生智慧学习。微课作为新型的教育手段，在课堂上越来越受到教师的广泛关注，随着新课标的不断改革与发展，构建智慧课堂，促进教育行业获得发展。本文对基于微课的初中数学智慧课堂的构建方法和具体案例进行分析。

关键词：微课构建;初中数学;智慧课堂;

前言：智慧教育是随着教育改革提出的一种新型的教育理念，与传统的教育理念相比更具先进性。在初中数学课堂教学中，以微课为基础，构建智慧课堂，充分挖掘学生在数学学习中的潜力，从初中数学课堂教学的实际情况出发，以学生为主体，提高课堂教学质量。微课是科学技术发展下的一项新型教育手段，微课的使用可以极大程度的提升初中数学教学质量，使知识内容变得更加丰富。^[1]

一、利用微课技术——提高课堂趣味性

教师要提高教学效率，需要学生的积极配合。数学学科相对于其他学科来说，较为枯燥乏味，如果只使用传统教学方式，学生很快就会对其失去兴趣，初中是打好数学基础非常重要的阶段，教师采用微课技术，提高课堂趣味性，提高学生课堂注意力，使学生自觉参与到课堂中来。

例如我教学九年级上册第二十三章《旋轉》这一章节的第一小节图形的旋转和第二小节中心对称时，我会先用微课将生活中有关旋转的物体向学生展示出来，比如学生对游乐园中熟知的旋转木马，在教学中联系生活实际提高课堂的趣味性，成功的将学生带入到课堂当中，然后我会找一段动画视频，内容是一张A4纸，通过围绕一个中心点旋转成为一个圆柱体，在观看前我会向学生提出疑问题，让他们自己思考纸张旋转后会发生什么变化。看完视频后让学生再看讲台上的大时钟，观察时钟里的时针、分针、秒针旋转围绕着什么点，一分钟内分别又转了多少度。首先利用微课技术联系实际教学，提高课堂趣味性，让学生对课堂产生兴趣，然后结合教材内容，将关于旋转的概念向学生讲述，让学生可以更好的理解教材概念，并且能够自主的解决一些实际问题。

二、利用微课技术分层教学——因材施教

数学在课程中是一门重要的学科，作为一门逻辑条理要求程度较高的学科，能够有效地提升学生的数学思维。但是由于学生的接受能力和学习基础不一样，在学习过程中会有不同的学习起点，教师应以学生为主体，理解学生之间差异化，做到因材施教，合理安排学生课上课下教学内容。利用微课技术进行分层教学，在备课时面向全体学生，不应只看重中等层面学生完成教学任务，更需关注优等生的课外拓展和学习较差的学生的基础知识掌握情况，在分层教学中，确定不同层面的教学目标。^[2]

例如我在教学第二十六章《反比例函数》第一节实际问题与反比例函数时，这一单元的教学需要学生不断的思考与演算。在这节课的教程过程中，我会利用微课进行分层教学，学生的接受能力和基础都是不一样的，有的学生对数学感兴趣并且乐于进行探究，而有的学生学习数学能力慢，因此在备课时，我会首先面向全体学生，确保学生能够在考试中可以稳稳拿到自己应得的分数，然后分别制作两节微课，第一节是关于成绩较好学生的课外拓展，我会制作一节十分钟左右的视频，将课堂上没有讲到的课外拓展知识，归纳到视频里，让感兴趣的学生可以深层次的进行探究。第二个微课视频是有关于反比例函数的基础知识，比如概念和实际应用等，将教材内容简单化，更加通俗的讲解出来，让学习较为困难的学生可以拿到基础分，并且紧跟脚步进行学习。

三、利用微课技术进行教学——创设学习情境

二次函数是初中数学教学中的重要组成部分，是初中教学中的重点，也是难点，在学习过程中，学生了解二次函数的概念和性质，并根据它的概念和性质进行大量的练习。利用微课技术创设学习情境，培养学生的自主学习能力。^[3]

例如，我在教学人教版九年级上册第二十二章 《二次函数》这一章节时，我会结合微课视频，配以相关图片创设真实的情境，二次函数有三种形式，一般式、交点式和顶点式，一个函数的不同形式，又有不同的画图和不同的计算方法，学生容易记混，我会首先制作一节微课，利用信息技术带领学生分熟悉二次函数的三种形式。学生通过观看视频发现数值变化能够使函数图像也随之变化，通过视频对三种形式区分开，观看微课视频发现二次函数的各种性质及其特征，通过微课上图形的变化，将抽象的数学问题具体化。数学是一门灵活的教学科目，不应在学习过程中死记硬背。在课程结束后，我为学生找了几个特殊的二次函数图形，比如二次函数表达式等，为他们增加了印象，提升了对函数的兴趣。学生可以利用信息技术多解析式的自变量，多次赋值描绘出二次函数的图像，并通过观察图像分析和总结出二次函数的性质。

四、结束语

在初中数学教学课程中，利用微课技术能够有效培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，教师改变传统的教学观念，以学生为主体，形成新型的教学方式和教学模式，做到因材施教，提高学生学习效果，调动学生学习积极性。教师利用微课技术提高教学质量和教学效率，有效利用微课达到智慧教育的目标。

参考文献：

[1]冯盛良. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊.2019（59）

[2]耿全军.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程辅导.2019（06）

[3]何春娟，钟志荣，李国良.微课在初中数学课堂教学中的实践研究[J].教育信息技术.2016（Z2）