高中语文教研组工作存在问题及矫正

张丽

摘要：它的主要目标是开展创新研究、合作，建立品牌教育研究团队，更新教育理念，加强理论学习，加强群体教育研究，并赋能青年教师。改善其它方面。为分析、探讨、中国教育开辟新的一页。

关键词：高中语文;教研组;问题与对策

前言

当前，我校教研组存在着许多问题和不足，如教研组活动不够活跃，许多具体工作联系缺乏创造性，备课效率低下等。大学生活动组织还是最大的学科群——汉语教学研究组，从来没有考试不及格，我深深地感到自己要永远领先。要积极探索课程改革趋势，更新教育观念，加强理论研究，加强群体教育研究，培养青年教师，改革课堂教育。提升学校语文教学质量，充分体现教师创新精神，全面提高语文素质。

一、开展校内听课活动，相互交流，取长补短

重视课堂教学，重视教学研究，提高教师集体教育水平，是我们学校一贯的传统。近几年，随着学校教师队伍的不断壮大，我校语文教学研究小组逐渐划分为三个阶段。学时骨干教师，有具体教学经验的教师，新毕业教师。师资队伍中的多元化教师如何成长？

1.扎实开展“四课”活动。

其主要内容包括核心教师示范课、新教师形象课、报告课、备课课实验课。每种活动需注意小组准备、讲课结构及课堂回顾链接。所以，有效的课堂教学至关重要。因为课堂讲课的有效性取决于讲课的质量和45分钟的学习时间。这学期，我们班的14名老师参加了这次开课，所有的老师都认真备课，认真聆听。

每次公证评估，尤其是公证人，深入挖掘公共教育教师的不足与问题，寻找解决办法，共同推动与改进。教师从一开始就参加了学校的观察班。如此，全班相互倾听，相互评价，学习进步的原则让大家畅所欲言，畅所欲言，热情高涨，教学科研氛围浓厚。每次课后，老师和老师都感到非常欣慰。这一活动为各级教师提供了教育的舞台和成长的阶梯。

二、立足实践探索

1.进一步落实集体备课制度

在课堂上寻找共同点和个性的完美结合。每星期一次，由教研组备课已成为我校教学、科研活动的一大特色。预科班必须按照开学时制定的小组课程准备计划，在规定的时间和地点开展活动。在确定课堂内容、预备小组成员、结合明文、讨论每个单元的核心难点后要解决的问题，学校小组教育都有有效的突破和明确的教育。目的、亮点、教育效益能够提高教师群体的教育水平。

2.在课堂教学研讨中实现个人与集体的智慧共享。

第一，开展教师教育和科研。每个学期初都要有一位老师，而且每个学期初都要上课并进行评估。课下，班级分成预备小组，当天进行班级评估。高级审查员组织的评估记录首先被确定，然后由教授/研究组长组织集体评估。对教研组的评价，鼓励教师多思考课堂情况，作为预备组介绍的主要评判者，课后反思主要从教师教学和学生学习两方面进行评价。教育和科学研究在正常的教育活动中是互惠互利的。

3.组织主题式课堂观摩课。

围绕“建设高效课堂”，根据市教育学院的要求，编制了10多个教研课题。一组上课前选择一个视角。通过具体观察角度设计观察量表，进入课堂观察，记录课堂现象，并在课文讨论的基础上与教师进行交流。会议结束后，教师根据讲课建议修改思路，确定讲课设计，教师修改观察量表，复课。在每次培训结束时，导师都要认真撰写培训的体会，总结经验和得失。在此过程中，一方面改善了教师的课堂环境，另一方面解决了长期以来语文课堂质量不高、效率低下的问题，提高了语文课堂教学的质量和效率。已经有所改善

三、改革课堂教学

提高中国教育整体质量的关键在于实施生活化课程，改革课程，提高教学效率。要全面提高教育质量，首先要有课堂教学。在新课标对比的前提下，牢固树立教师的服务意识，改变学生的学习方式，改革陈旧单调的语文教学方式，科研设计焕然一新。开放式课堂教学法，中文课堂教学法营造一种和谐、舒适、民主的教学氛围，重视教学场景的营造，激发好奇心，培养学生的学习习惯和自主学习能力，促进学生的发展。创造性精神重点。实际操作能力一年来，我们在学校的引导下，不断探索、改革、创新，以提高課堂教学质量。关于教师反思与写作，我们班教师结合教学实践，利用课余时间撰写教学经验作文和教学实践。对教师科研能力的培养，需要提高教师的整体素质，优化教师队伍。不断总结教学中的得失，多写文章，积极参与课题研究。

四、抓好集体备课制度

1.备好课是上好课的前提条件。

教科书与学生必须同时准备。本校的备课是一种制度，每星期在指定的时间和地点举行一次，只要有一名指导。重视合作探索和资源共享，支持老中青，重视青年教师队伍建设，重视教师队伍建设，重视集体智慧的培养。从教材准备、教法、学法、综合进步、综合考核等方面全面提高学生的语言能力。

其中一些课程已经在语言教研网站上发表，得到了同行的好评。以新课程为背景，强调“经常、合作、探究”的新教学法。老师将角色转换为引导学生，与学生合作，引导学生用语言代替语言去感受和体验。在经历之外，学生的经历也能激发学习的热情，解放思想。因此，进行了一系列教学改革实验，每学期为5年级或以上的教授和研究组准备开课，每学期开初组。教师上课，评估课程，修改课程。把真实备课与教学结合起来，打造“精品课堂”，提高教学效率和质量。阶级教育

2.备课组统一认识

在新课改后，教师要教会学生自学，注重自学、合作学习、训练学习。以预习班为基础，对各年级进行语言代表培训，进行阅读教学指导，使学生有计划、有意识地学习语言。回顾总结纠正错误，提高学生的语言学习能力。另外，我们积极开展丰富多彩的综合实践活动。各小组组织综合实践活动训练班，引导学生自主选择自己感兴趣的课题，进行自主的科研写作。年终将公布评选结果，活动促进了学习，学生反映强烈。这次活动极大地激发了学生的科研热情，通过各种方式培养了科研能力，对学生连接科学研究与社会有很大帮助。

结语

文章大胆尝试了“学本化”阅读教育的六步教学模式，使中国传统教育从以教师为中心向以学生为中心转变，使学生真正成为课堂的主人。实验证明，该方法能显著提高课堂教学水平，对学生汉语水平有显著的提高。同时将各班的教学计划打印出来发给学生，使学生能够成功地相信、练习和学习。

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